近期，“大廠繞開大學(xué)搶中學(xué)生” 的說法在網(wǎng)絡(luò)流傳，引發(fā)熱議：吉利推出面向高三畢業(yè)生的定制化人才培養(yǎng)計(jì)劃，騰訊開放針對 13~18歲學(xué)生的暑期實(shí)踐崗位，不少人由此質(zhì)疑“大學(xué)教育是否失效”。有媒體記者核實(shí)發(fā)現(xiàn)，相關(guān)項(xiàng)目均非直接招聘，企業(yè)更多是前移人才布局。專家則認(rèn)為，這一趨勢折射出社會正從“學(xué)歷導(dǎo)向”轉(zhuǎn)向“能力導(dǎo)向”。

吉利“盯”上高三生？更像招生不像招聘媒體

媒體發(fā)現(xiàn)，關(guān)于“吉利面向高三學(xué)生定制培養(yǎng)人才”的討論，源于今年3月12日，吉利控股集團(tuán)和芯位科技共同啟動的“跨時(shí)代躍遷人才培養(yǎng)計(jì)劃”。

吉利控股集團(tuán)官方發(fā)布的信息中稱，此項(xiàng)計(jì)劃是“從高中畢業(yè)生中直接選拔‘特才’”，入選學(xué)生將直接進(jìn)入吉利旗下的新能源、人工智能、低空飛行、低軌衛(wèi)星四大核心業(yè)務(wù)的相關(guān)崗位，同時(shí)配置“企業(yè)+學(xué)術(shù)+AI”三導(dǎo)師，將由吉利控股集團(tuán)旗下科技企業(yè)CEO及科研領(lǐng)軍人帶教，在真實(shí)的產(chǎn)業(yè)場景中，依托吉利控股集團(tuán)產(chǎn)業(yè)積淀與“三個(gè)校園”的教育生態(tài)，進(jìn)入前沿領(lǐng)域?qū)W習(xí)成長。

“吉利跨時(shí)代躍遷人才培養(yǎng)計(jì)劃不是傳統(tǒng)意義上的‘招生’，而是一次面向高中畢業(yè)生的‘人才發(fā)現(xiàn)’�！奔矫姹硎�，吉利堅(jiān)持非營利性辦學(xué)三十載、投入超過百億，從1997年起步至今已累計(jì)培養(yǎng)近30萬名畢業(yè)生，成功打通了從中高職教育到應(yīng)用型本科教育、再到專業(yè)研究生教育的多層次職業(yè)化人才培養(yǎng)通道。

從上述信息看，這一人才培養(yǎng)計(jì)劃更像是招生，而不像是招聘。入選的高中畢業(yè)生還需要接受多方面的培養(yǎng)和進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

騰訊邀中學(xué)生進(jìn)大廠實(shí)踐？非招聘導(dǎo)向的實(shí)習(xí)項(xiàng)目

那么，“騰訊向13~18歲中學(xué)生開放實(shí)踐崗位”的討論又是從何而來呢？

同樣在今年3月，騰訊公司旗下的“騰訊青科實(shí)訓(xùn)營”發(fā)布《@全球中學(xué)生們，暑假來騰訊做產(chǎn)品實(shí)踐吧！》的信息。實(shí)際上，這是一場暑期實(shí)踐活動，面對的對象是13~18歲在校中學(xué)生，另有一個(gè)條件為“2022年~2026年任意一屆小程序全球創(chuàng)新挑戰(zhàn)賽參賽選手（含本屆）”，此次暑期實(shí)踐將面向中學(xué)生開放三大實(shí)踐崗位，包括騰訊金融科技產(chǎn)品方向、微信小程序-AI+教育方向、微信搜索-AI產(chǎn)品方向，過程中可獲得總監(jiān)級導(dǎo)師帶教、親歷互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品誕生等。順利結(jié)業(yè)者可獲得騰訊官方證書、總監(jiān)級導(dǎo)師親筆推薦信、微信海外夏校半額獎學(xué)金機(jī)會、騰訊定制周邊套裝、騰訊人才庫優(yōu)秀人才標(biāo)識。

該信息發(fā)布后，很快引發(fā)“騰訊招聘中學(xué)生？”的討論，為此，在信息發(fā)布后的第二天，“騰訊青科實(shí)訓(xùn)營”官方賬號就在上述信息的評論區(qū)置頂回復(fù)稱：“本項(xiàng)目為專門面向中學(xué)生設(shè)計(jì)的暑期實(shí)踐活動，核心內(nèi)容圍繞參觀學(xué)習(xí)、互動交流、沉浸式體驗(yàn)及實(shí)踐探索展開，并非企業(yè)招聘導(dǎo)向的實(shí)習(xí)項(xiàng)目，不涉及任何職場實(shí)習(xí)錄用、上崗等相關(guān)安排�！狈裾J(rèn)了該活動是有企業(yè)招聘導(dǎo)向的實(shí)習(xí)項(xiàng)目。

專家：學(xué)生和家長需摒棄 “唯學(xué)歷、唯分?jǐn)?shù)” 固有觀念

“大廠”將人才布局延伸至中學(xué)階段，被部分解讀為“繞過大學(xué)搶人”，這一說法是否存在夸大？

教育學(xué)者、二十一世紀(jì)教育研究院院長熊丙奇表示，國外早已存在企業(yè)不唯學(xué)歷、直接發(fā)掘青少年人才的模式，國內(nèi)中職院校也長期通過產(chǎn)教融合培養(yǎng)實(shí)用型人才，部分學(xué)生無需追求高學(xué)歷，也能憑借專業(yè)技能滿足企業(yè)需求。

熊丙奇強(qiáng)調(diào)，隨著AI技術(shù)快速發(fā)展，學(xué)生和家長需摒棄“唯學(xué)歷、唯分?jǐn)?shù)”的固有觀念�！皼]有健康身心和一技之長，即便擁有高學(xué)歷，也難以滿足企業(yè)需求，更無法立足社會�！彼寡裕駹I企業(yè)的用人導(dǎo)向，正倒逼成才觀念的轉(zhuǎn)變。

針對“大學(xué)教育是否失效”的疑問，熊丙奇表示，不同大學(xué)有不同定位，不能一概而論�！跋癖贝蟆⑶迦A等高校側(cè)重通識教育和綜合素質(zhì)培養(yǎng)，并非單純的職業(yè)培訓(xùn)；而一些地方本科、職業(yè)院校則聚焦實(shí)用技能，通過產(chǎn)教融合、校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型人才�！�

熊丙奇補(bǔ)充道，研究型大學(xué)側(cè)重學(xué)術(shù)引領(lǐng)，應(yīng)用型院校側(cè)重技能培養(yǎng)，二者缺一不可。企業(yè)前置人才布局，并非否定大學(xué)教育，而是順應(yīng)“能力至上”的時(shí)代趨勢，也印證了“大學(xué)教育未失效，關(guān)鍵在于精準(zhǔn)定位”。

來源：大皖新聞。

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