這幾天，在南京市第九初級中學(xué)校園，每到下課，操場的一角都會圍滿學(xué)生們。不久前，學(xué)校迎來了四位特殊的“新成員”——四只活潑靈動的小松鼠，它們的到來為寧靜的校園增添了一抹生機(jī)與趣味，也成為了師生們課余時間津津樂道的話題。

談及引入小松鼠的初衷，南京九初副校長梁偉娓娓道來，“學(xué)�？臻g有限，我們一直想把校園的每一處空間都打造成學(xué)生閑暇時能休憩觀賞的場所�！绷簜ケ硎�，相較于其他動物，松鼠靈動活潑、充滿活力的特質(zhì)，與學(xué)�！跋蛏稀钡木駜�(nèi)核高度契合，恰似朝氣蓬勃、快樂成長的九初學(xué)子。

起初，大家也擔(dān)憂膽小的松鼠無法適應(yīng)校園的喧鬧環(huán)境。然而，經(jīng)過一周的觀察，師生們驚喜地發(fā)現(xiàn)，小松鼠不僅成功適應(yīng)了新環(huán)境，還在校園里自在穿梭。梁偉說，這也為學(xué)生們上了生動一課：“松鼠能在新環(huán)境中快速適應(yīng)，這啟示著同學(xué)們在校園生活乃至未來人生中，遇到困難也要勇于克服、積極適應(yīng)�！�

可愛的小松鼠的日常照料主要由物業(yè)人員負(fù)責(zé)，學(xué)生們也成了它們的“親密伙伴”。學(xué)校利用晨會時間，向?qū)W生們科普松鼠的生活習(xí)性，告知哪些食物適合松鼠、哪些行為會驚擾到它們。起初還帶著新奇感的學(xué)生們，很快就學(xué)會了與小松鼠和諧相處，沒有出現(xiàn)亂投喂、拍打籠子等不當(dāng)行為。

“在校園里引入動物，其實(shí)是一種鮮活的生命教育。”梁偉說，雖然很多孩子在幼兒園就接觸過小動物，但進(jìn)入中學(xué)后，這樣機(jī)會較少�！皩W(xué)生們在觀察、投喂松鼠的過程中，學(xué)會了尊重生命、理解人與自然和諧相處的意義，這種直觀的體驗(yàn)遠(yuǎn)比課本知識更能觸動心靈。”

學(xué)生孫睿澤說：“我平時很喜歡小動物，自從小松鼠來我們學(xué)校，我下課都會來看看它們，太可愛了�！�

學(xué)生李樂天說：“很激動，因?yàn)榈谝淮慰吹叫∷墒�，我來看它們的時候，它總是會在這邊鋼絲網(wǎng)架間來回上下穿梭跳動，很有活力�！�

學(xué)生李欣瑜說：“這四只松鼠性格不同，有一只就很喜歡吃，每次我來看它們，它都在吃，還有一個就很安靜，另外兩只就忙著跑來跑去，太好玩了�！�

小松鼠的到來，還為校園文化活動和課程教學(xué)注入了新的活力。目前，學(xué)校正在開展為小松鼠征集名字的活動，學(xué)生們踴躍參與，紛紛結(jié)合學(xué)�！安┭沤∶�，青春陽光”的校風(fēng)，想出了“博博”“洋洋”“潔潔”“美美”等充滿創(chuàng)意的名字，也有結(jié)合學(xué)校的校名，想出了“南南”“京京”“九九”“初初”……可謂是五花八門，后續(xù)學(xué)校將通過投票等方式確定最終名字。

不僅如此，學(xué)校還計(jì)劃將小松鼠融入日常課程教學(xué)。比如，生物老師將圍繞松鼠的習(xí)性、生長過程等內(nèi)容開發(fā)課程資源，讓學(xué)生們在觀察、記錄松鼠日常的過程中，鞏固課堂知識，提升實(shí)踐能力。同時，學(xué)校也考慮將部分養(yǎng)護(hù)工作交給學(xué)生，培養(yǎng)他們的責(zé)任心和愛心。

梁偉坦言，引入小松鼠最核心的目的，是提升師生在校園生活中的幸福感。“當(dāng)孩子們驚喜地發(fā)現(xiàn)校園里有小松鼠時，那種發(fā)自內(nèi)心的快樂，就是我們想看到的�！比缃�，小松鼠已經(jīng)走進(jìn)了學(xué)生們的生活，在剛剛結(jié)束的期中考試中，已有學(xué)生將與松鼠相處的點(diǎn)滴寫入作文，字里行間滿是對校園生活的熱愛。

未來，這四只小松鼠將繼續(xù)陪伴九初學(xué)子成長，成為校園里一道靈動的風(fēng)景線，也成為九初“和諧校園，師生共同成長”辦學(xué)理念的生動注腳。

江蘇新聞廣播記者/沈楊 通訊員/王艷飛