春日的大涼山，青山遠(yuǎn)黛，溪水潺潺。金沙江畔的黃瑯初級(jí)中學(xué)教室里，師生們?cè)缫炎脻M滿當(dāng)當(dāng)，翹首以盼。這一天，他們等來(lái)了一份跨越2300公里的“教學(xué)訂單”——三節(jié)完全按他們“點(diǎn)單”定制的示范課。

這份“訂單”，源于一場(chǎng)深度的調(diào)研。在上海海洋石油局的牽頭下，上海市建平香梅中學(xué)校長(zhǎng)李硯峰帶著三位骨干教師，一頭扎進(jìn)了大涼山。這次送教，他們帶來(lái)了一套獨(dú)特的“點(diǎn)餐、備餐、品餐、評(píng)餐”教學(xué)模式：先由當(dāng)?shù)貙W(xué)校按需“點(diǎn)餐”，指出最棘手的教學(xué)難點(diǎn)；再由上海教師精心“備餐”，量身定制教案；然后通過(guò)課堂讓學(xué)生和老師共同“品餐”，感受優(yōu)質(zhì)教學(xué)的魅力；最后兩校教師圍坐“評(píng)餐”，在研討中共同成長(zhǎng)。

目的很明確：不做花架子，只解決真問(wèn)題。幫扶組提前數(shù)月與黃瑯初中反復(fù)溝通——不急于送課，而是先“摸底”。他們發(fā)現(xiàn)，學(xué)校在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三個(gè)學(xué)科上存在共同的“痛點(diǎn)”：老師覺(jué)得難教透，學(xué)生覺(jué)得難理解。

“能不能就上學(xué)生最難的章節(jié)？”當(dāng)?shù)乩蠋熖岢龅恼?qǐng)求，成了這次送教的一份承諾。

于是，一場(chǎng)圍繞“定制”的備課開(kāi)始了。出發(fā)前，三位上海教師特意調(diào)取了黃瑯初中使用的當(dāng)?shù)亟滩暮途毩?xí)冊(cè)，一頁(yè)頁(yè)研讀。教案被一遍遍推翻重來(lái)，課件在反復(fù)打磨中瘦身又增厚——既保留上海課堂的先進(jìn)理念與創(chuàng)新思路，又充分適配山區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正做到了“用當(dāng)?shù)亟滩?、講當(dāng)?shù)貙W(xué)情、解當(dāng)?shù)乩Щ蟆薄?/p>

真正的“化學(xué)反應(yīng)”發(fā)生在課堂上。

物理老師黃勁松的講臺(tái)上擺滿了簡(jiǎn)易器材，他帶著學(xué)生親手做“拉而不動(dòng)”“水平推動(dòng)”“斜拉物體”三組實(shí)驗(yàn)。當(dāng)孩子們看著自己記錄的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，自己總結(jié)出“功”的概念時(shí)，抽象的物理原理變成了手中真實(shí)的觸感?；瘜W(xué)老師朱云龍以一場(chǎng)“變色實(shí)驗(yàn)”抓住孩子們的目光，教室里瞬間響起“哇”的驚嘆。他從這奇妙的宏觀現(xiàn)象，一層層剝開(kāi)，帶著學(xué)生潛入微觀世界。數(shù)學(xué)老師張小霞沒(méi)有直接拋出公式，而是帶著孩子們觀察、對(duì)比、歸納。當(dāng)一個(gè)個(gè)整式乘法法則從學(xué)生自己嘴里“冒”出來(lái)時(shí)，原本安靜的教室響起了笑聲。

每節(jié)課后，兩校教師立刻圍坐在一起“復(fù)盤(pán)”，圍繞教學(xué)目標(biāo)、課堂設(shè)計(jì)、學(xué)生參與度暢所欲言。名師團(tuán)隊(duì)還帶來(lái)3場(chǎng)學(xué)科專題教研，分享校本教研經(jīng)驗(yàn)、作業(yè)設(shè)計(jì)思路、課堂管理技巧，一對(duì)一解答山區(qū)教師教學(xué)困惑，為青年教師專業(yè)成長(zhǎng)充電賦能、指路引航。

上海市建平香梅中學(xué)校長(zhǎng)李硯峰表示：“上海與雷波、黃瑯相隔千里，教材也不盡相同，但教育的初心是相通的。我們?cè)敢夂忘S瑯中學(xué)的老師們并肩前行，為了孩子們的明天一起努力，相互學(xué)習(xí)、彼此借鑒、取長(zhǎng)補(bǔ)短?！?/p>