——瑞金體育教師湯淦鈞成都研學(xué)行自述

清晨的瑞金機(jī)場，還帶著江南清晨的微涼。4月16日，我和吳嘉俊老師拖著簡單的行李箱，站在航站樓前，望著停機(jī)坪上即將起飛的航班，心里滿是期待與忐忑。我們的行囊里，裝著的不僅是換洗衣物，更是家鄉(xiāng)孩子們對籃球的熱愛，和我們想把更專業(yè)的籃球教學(xué)帶回瑞金的決心。

飛機(jī)穿過云層，窗外的贛南紅土地漸漸遠(yuǎn)去。我和吳老師一路聊著，從上課的日常，到訓(xùn)練營里的挑戰(zhàn)，再到學(xué)成的新訓(xùn)練方法。我們都記得，第一次在學(xué)校操場給孩子們上籃球課，一群高矮不一的孩子，攥著磨得有些舊的籃球，眼睛里閃著光，連握球的姿勢都帶著生澀，卻依舊追著球跑遍整個(gè)操場。那時(shí)候我們就下定決心，一定要把更專業(yè)的教學(xué)帶給他們，這次成都之行，就是我們邁出的重要一步。

“回去就能給孩子們用。”抵達(dá)成都時(shí)，專業(yè)的籃球基礎(chǔ)教學(xué)、青少年體能訓(xùn)練方法、心理引導(dǎo)技巧，還有針對鄉(xiāng)村學(xué)校的籃球課程設(shè)計(jì)。第一天的基礎(chǔ)訓(xùn)練課，我們就被顛覆了認(rèn)知，原來給孩子們上課，不僅要教動(dòng)作，更要保護(hù)他們的興趣和信心。吳老師拿著筆記本，把教練說的每一個(gè)要點(diǎn)都記下來，連示范的分解動(dòng)作都畫了簡易的示意圖。

“哪個(gè)訓(xùn)練游戲適合低年級學(xué)生，哪個(gè)體能動(dòng)作能解決學(xué)生力量不足的問題，甚至連上課的口令怎么喊、怎么調(diào)動(dòng)課堂氣氛？”白天跟著教練學(xué)習(xí)，晚上我們會討論，都反復(fù)演練。窗外的成都已經(jīng)安靜下來，我們卻還在為一個(gè)細(xì)節(jié)爭論不休，因?yàn)槲覀冎?，多學(xué)一個(gè)知識點(diǎn)，多練會一個(gè)技巧，回到瑞金，就能多幫一個(gè)孩子圓他的籃球夢。

訓(xùn)練營里，我們也認(rèn)識了來自全國各地的老師和教練，大家有著不同的背景，卻有著同樣的目標(biāo)：讓鄉(xiāng)村的孩子也能接觸到專業(yè)的籃球教育。我們和他們交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分享各自學(xué)校的故事，也從他們身上學(xué)到了很多不一樣的教學(xué)思路。

訓(xùn)練營的最后一天，是成果展示和結(jié)業(yè)分享會。我們和其他老師一起，展示了我們在訓(xùn)練營里學(xué)到的教學(xué)成果。結(jié)業(yè)證書拿到手里的那一刻，沉甸甸的，我們知道，這不是結(jié)束，而是新的開始。

返程的飛機(jī)上，我和吳老師沒有了來時(shí)的忐忑，心里滿是篤定和期待。窗外的風(fēng)景和來時(shí)一樣，我們的心情卻截然不同——來時(shí)，我們帶著疑問和向往；回去時(shí)，我們帶著方法和底氣。

從瑞金到成都，跨越千里的奔赴，不是一次簡單的學(xué)習(xí)，而是一場關(guān)于熱愛與傳承的接力。我們帶著孩子們的期待出發(fā)，帶著專業(yè)的方法歸來，用我們的行動(dòng)，告訴他們：熱愛沒有邊界，只要心懷勇氣，就能奔赴更遠(yuǎn)的地方。

而我們，也會帶著這份收獲，繼續(xù)在瑞金的操場上，陪著這群孩子，奔跑、投籃、成長。因?yàn)槲覀冎溃疤焐鸁o畏·筑夢球場”從來不是一個(gè)人的奔赴，而是一群人的堅(jiān)守——我們，和孩子們一起，正在用籃球，書寫屬于他們的，天生無畏的故事。（湯淦鈞 系瑞金市謝坊初中體育教師 ）