王琦琳

“中文智趣站·國(guó)際中文教育教學(xué)資源展”現(xiàn)場(chǎng)。

來(lái)自哥斯達(dá)黎加、曾參加過(guò)“漢語(yǔ)橋”比賽的何詩(shī)怡，在日前于北京舉辦的“中文智趣站·國(guó)際中文教育教學(xué)資源展”上體驗(yàn)了各類(lèi)中文智慧教學(xué)平臺(tái)后連連稱贊，認(rèn)為它讓中文授課的模式變得更加多樣化。

中文智慧教學(xué)平臺(tái)是本次展覽展出的眾多成果之一。展覽集中展示了豐富多樣的國(guó)際中文教育教學(xué)資源，既有各類(lèi)紙質(zhì)版教材，也有最快10余秒即可生成課件框架的AI云教研平臺(tái)，充分體現(xiàn)了國(guó)際中文教學(xué)資源的多元化與創(chuàng)新性。

傳統(tǒng)教材：

筑牢中文學(xué)習(xí)根基

展覽現(xiàn)場(chǎng)，一本本體系完備的紙質(zhì)版教材吸引眾多參觀者駐足。據(jù)五洲漢風(fēng)網(wǎng)絡(luò)科技(北京)有限公司董事長(zhǎng)、中文聯(lián)盟平臺(tái)負(fù)責(zé)人李佩澤介紹，現(xiàn)場(chǎng)展出的國(guó)際中文教材主要分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是以《新HSK教程》為代表的中文分級(jí)學(xué)習(xí)教材，另一類(lèi)是蓬勃發(fā)展的“中文+職業(yè)教育”融合教材。

李佩澤介紹，《新HSK教程》教材封面選的是西安鐘鼓樓等，該設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，熟悉中國(guó)文化。教材內(nèi)部則采用輕情景劇形式，真實(shí)展現(xiàn)中國(guó)的校園生活與假期文化。

南京藝術(shù)學(xué)院的德國(guó)留學(xué)生珍妮·弗里克剛開(kāi)始學(xué)中文時(shí)，在老師的指導(dǎo)下，用的就是傳統(tǒng)教材?！跋到y(tǒng)的教材對(duì)我這樣的初學(xué)者來(lái)說(shuō)，有助于建立學(xué)習(xí)的節(jié)奏和信心?！闭淠荨じダ锟苏f(shuō)。

對(duì)于傳統(tǒng)教材的價(jià)值，青島濱海學(xué)院漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)教師徐寶云認(rèn)為，他們有著完整嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹R(shí)體系、循序漸進(jìn)的語(yǔ)法編排、規(guī)范的漢字詞匯框架，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的根基。

領(lǐng)格卓越國(guó)際中文教師劉波表示，傳統(tǒng)教材是經(jīng)驗(yàn)豐富的編者和專(zhuān)家數(shù)十年的智慧結(jié)晶，在國(guó)際中文教學(xué)中有不可替代的作用。

AI賦能：

備課從耗時(shí)較長(zhǎng)到高效智能

如果說(shuō)傳統(tǒng)教材是“骨架”，以人工智能為代表的智能教學(xué)資源，正為其注入新鮮血液。

“以前備一節(jié)課，找圖片、錄例句、設(shè)計(jì)練習(xí)，要花大量時(shí)間?，F(xiàn)在有了AI，備課效率發(fā)生了翻天覆地的變化?！北本┩鈬?guó)語(yǔ)大學(xué)國(guó)際商學(xué)院外聘教師張成淑所說(shuō)的變化，很大程度上得益于像“中文聯(lián)盟AI云教研平臺(tái)”這樣的工具。該平臺(tái)內(nèi)置了超過(guò)1.5萬(wàn)節(jié)在線課程資源，教師只需輸入課文主題，AI便能一鍵生成智能教案、個(gè)性化課件乃至互動(dòng)游戲。

在俄羅斯媒體加公司網(wǎng)絡(luò)中文課堂任教的教師陳相源對(duì)此深有體會(huì)。他舉例說(shuō)：“以前講‘把’字句，我要自己拿道具演示?，F(xiàn)在在平臺(tái)上生成帶動(dòng)態(tài)動(dòng)畫(huà)的互動(dòng)課件，學(xué)生特別喜歡，參與度一下子就上來(lái)了?！?/p>

除了輔助教師，AI也在重塑學(xué)生的自學(xué)體驗(yàn)。展覽現(xiàn)場(chǎng)，一款名為“HSK Go”的App引起關(guān)注。這款針對(duì)HSK考試大綱開(kāi)發(fā)的App，不僅覆蓋聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，還能通過(guò)AI測(cè)評(píng)為學(xué)習(xí)者規(guī)劃專(zhuān)屬學(xué)習(xí)路徑。珍妮·弗里克表示，“HSK Go”提供了一套系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)路徑，結(jié)構(gòu)清晰，其自適應(yīng)測(cè)評(píng)機(jī)制能“減少重復(fù)和無(wú)效練習(xí)”，對(duì)初學(xué)者保持學(xué)習(xí)動(dòng)力很有幫助。

口語(yǔ)練習(xí)一直是國(guó)際中文教學(xué)的一個(gè)重要部分，但教學(xué)效果有時(shí)受制于時(shí)空。AI數(shù)字人語(yǔ)伴的出現(xiàn)，就解決了這個(gè)難題。

“以前練對(duì)話只能老師和學(xué)生輪流問(wèn)答，參與有限；現(xiàn)在學(xué)生可以直接與AI數(shù)字人語(yǔ)伴練習(xí)點(diǎn)餐、問(wèn)路等常見(jiàn)生活場(chǎng)景對(duì)話，而數(shù)字人語(yǔ)伴還能實(shí)時(shí)糾正聲調(diào)和語(yǔ)法。學(xué)生不再怕犯錯(cuò)，敢開(kāi)口了，一節(jié)課的口語(yǔ)訓(xùn)練量遠(yuǎn)超從前?！睆埑墒缯f(shuō)。

融合共生：

構(gòu)建智慧學(xué)習(xí)生態(tài)

李佩澤表示，展望未來(lái)，國(guó)際中文教學(xué)資源的發(fā)展方向并非簡(jiǎn)單的“以機(jī)代人”，而是深度的“人機(jī)協(xié)同”與“生態(tài)融合”。

在李佩澤看來(lái)，未來(lái)的教學(xué)資源開(kāi)發(fā)將更加注重人文要素的融入。例如，中文聯(lián)盟與北京郵電大學(xué)合作開(kāi)發(fā)的初發(fā)中文智能體平臺(tái)，已能實(shí)現(xiàn)教詩(shī)詞、輔助寫(xiě)作等功能，讓AI在傳遞知識(shí)的同時(shí)承載文化共鳴。

此外，構(gòu)建全場(chǎng)景的智慧學(xué)習(xí)生態(tài)成為共同愿景。從面向教師的“AI云教研”，到面向?qū)W生的“HSK Go”，再到支持在線認(rèn)證考試的完整閉環(huán)，一個(gè)集資源匯聚、智能服務(wù)、社區(qū)互動(dòng)、成果共享于一體的中文學(xué)習(xí)生態(tài)正在形成。

在充分肯定AI工具帶來(lái)學(xué)習(xí)效率提升的同時(shí)，也需關(guān)注其可能遇到的問(wèn)題。

徐寶云認(rèn)為，一些中文智能學(xué)習(xí)工具雖然有趣，但知識(shí)點(diǎn)可能被拆解得過(guò)于零碎，學(xué)生容易“玩完就忘”?！袄硐氲臓顟B(tài)是用教材搭骨架，用AI做血肉和練習(xí)場(chǎng)?！毙鞂氃普f(shuō)。