小時候家里窮，親戚送禮有一些牛奶、零食，家長為了避免小孩子一次性全吃光，會把吃的收起來，每天拿給小孩吃。這樣既能控制好量，也能避免孩子吃太多浪費。

可現(xiàn)在條件好了，這種情況其實很少見了，畢竟只要是正常價格的零食，就算是天天吃也不是吃不起，可沒想到如今還有家長會藏起孩子的零食，結(jié)果反而把東西放過期了。

一份過期11天的蛋撻，撕開低認(rèn)知家長的虛偽假面

網(wǎng)上有一位家長，發(fā)帖吐槽自己：年紀(jì)大了做什么都好心酸，周日給女兒買了一盒蛋撻，偷偷藏了起來，想著分兩天給女兒吃，怕孩子看到這盒蛋撻一下子就吃完了，結(jié)果藏著藏著，家長給忘了。

等到家長想起來這盒蛋撻的時候，已經(jīng)過期11天了，而且蛋撻也長滿了霉菌，早就不能吃了，家長看到這一幕心情很糟糕，本想幫著孩子控制一下，沒想到反而浪費了糧食。

可鏡頭下的這位家長看年齡也不過三十出頭，年齡大著實有些強(qiáng)行找借口了，就連評論區(qū)的網(wǎng)友們都理解不了家長的做法：這種烘焙制品，最佳的食用日期就是當(dāng)天食用。

既然不想孩子一次性吃那么多，最好的方式就是不買那么多，當(dāng)然如果只有這種規(guī)格的，孩子吃一半大人吃一半也行，起碼避免了食物變質(zhì)可能造成的健康風(fēng)險，而家長卻選擇了最無知的一種做法。

那就是把蛋撻藏起來，藏到過期、發(fā)霉也沒給女兒吃，嘴上說著自己不是故意忘記的，實際上她的女兒這幾天不止一次地問過媽媽蛋撻的事情，可家長還是沒給女兒吃。

這樣矛盾的行為在網(wǎng)友眼中，就是虛偽，寧可把食物放發(fā)霉了都舍不得給女兒吃。可以理解一些家長不希望孩子吃東西沒有“度”，想通過外在的干涉幫助孩子掌握好適可而止吃東西的度。

家庭教育需要的是尊重需求，而非隱形的控制

但家長卻沒有想過一個問題：孩子在什么情況下才會懂得掌握度？這個前提必然是孩子不缺這個東西，想吃就能吃到，你給她的時候，她才不會狼吞虎咽一次性吃光。

相反，當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)家長寧可把蛋撻藏起來放壞掉都不給自己吃時，下次家長再想去教育孩子要懂得控制量，孩子也不會聽的，反而會抱怨家長的小氣，甚至你再去藏什么東西，孩子還可能會偷偷翻出來吃掉。

這還不是最可怕的，可怕的是這樣的事情如果再次發(fā)生，當(dāng)孩子偷偷翻出來家長藏的食物吃掉，而這份食物恰好已經(jīng)過了保質(zhì)期時，所引發(fā)的問題絕對不是家長希望看到的。

一份過期11天的發(fā)霉蛋撻，撕開了家長虛偽的假面，很多時候家庭教育不需要那么多的勾心斗角，父母和孩子之間是共同學(xué)習(xí)、共同成長的關(guān)系，而并非敵對的關(guān)系，何必把一件簡單的小事搞成摧毀親子信任的大事呢。

教育的核心是尊重需求，而非隱性控制。很多家長打著教育旗號，忽視孩子的合理喜好，用“不給”實現(xiàn)隱性控制，殊不知這種行為會壓抑孩子的自我認(rèn)知，長期忽視需求終將催生叛逆，教育的前提是看見孩子的需求，而非用掌控定義“正確”。

教育的本質(zhì)是引導(dǎo)，而非冷漠忽視。很多家長忽視孩子的情感需求，將自身心態(tài)錯位投射到孩子身上，誤以為“克制需求”是教育，實則是愛的缺失。教育不是放任忽視，而是用包容與回應(yīng)，讓孩子在被重視中學(xué)會自愛與感恩。

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