為深化初中英語教學(xué)改革，推動(dòng)核心素養(yǎng)落地課堂，提升九年級(jí)復(fù)習(xí)課教學(xué)質(zhì)量與校本教研水平，樂山市第七中學(xué)九年級(jí)英語組與峨邊大堡中學(xué)英語教師聯(lián)合開展專題教研活動(dòng)。全體教師全程認(rèn)真學(xué)習(xí)、深入研討，在交流碰撞中汲取教學(xué)智慧、拓寬教研思路，共探高效復(fù)習(xí)新路徑。本次教研活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式多樣，涵蓋公開課展示、經(jīng)驗(yàn)交流、集中評(píng)課等環(huán)節(jié)，以課例為載體、以研討為抓手，聚焦中考復(fù)習(xí)實(shí)效，助力教師專業(yè)成長(zhǎng)。

活動(dòng)呈現(xiàn)兩節(jié)九年級(jí)英語精品復(fù)習(xí)公開課，均堅(jiān)持以學(xué)生為中心，將語法復(fù)習(xí)、聽說讀寫訓(xùn)練與生活情境深度融合，為九年級(jí)英語復(fù)習(xí)課提供了兼具實(shí)用性與創(chuàng)新性的優(yōu)秀范例。劉明珠執(zhí)教《Mother’s Love & 賓語從句綜合復(fù)習(xí)課》。本課以電影《你好，李煥英》與“孟母三遷”故事為載體，巧妙達(dá)成語法復(fù)習(xí)、情感教育、寫作輸出三重育人目標(biāo)。課堂以電影片段導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生在語篇中圈畫、分析、自主歸納賓語從句引導(dǎo)詞、時(shí)態(tài)呼應(yīng)、陳述語序三大核心考點(diǎn)；通過 “上帝與孩子的對(duì)話”改寫練習(xí)，讓學(xué)生在語境中靈活運(yùn)用賓語從句轉(zhuǎn)述信息，把枯燥語法轉(zhuǎn)化為生動(dòng)語言實(shí)踐。教學(xué)融入中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，借助“孟母三遷”典故深化情感體驗(yàn)，設(shè)計(jì)“Talk about our mothers”口語活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生用賓語從句表達(dá)對(duì)母親的理解、感恩與承諾。課堂最終落腳“給媽媽寫一封信”寫作任務(wù)，教師搭建清晰寫作支架，要求學(xué)生運(yùn)用賓語從句梳理成長(zhǎng)感悟，實(shí)現(xiàn)語言能力與思維品質(zhì)同步提升。整堂課以“母愛”為主線串聯(lián)語法、閱讀、口語、寫作，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)、板書規(guī)范清晰，打破傳統(tǒng)語法復(fù)習(xí)課的枯燥模式，極具示范價(jià)值。

李杰執(zhí)教《Healthy Living Habits》主題復(fù)習(xí)課。本課以“健康生活”為核心話題，從學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景切入，循序漸進(jìn)推進(jìn)復(fù)習(xí)。課堂以問題鏈激活舊知，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述外貌、健康狀態(tài)與不良生活習(xí)慣，自然引出主題并復(fù)習(xí)核心詞匯與表達(dá)。以問題驅(qū)動(dòng)思維，引導(dǎo)學(xué)生梳理“疾病原因—不良習(xí)慣—改進(jìn)建議”邏輯鏈條，自主歸納飲食、運(yùn)動(dòng)、作息等健康要素，扎實(shí)掌握提建議常用句型。后半段聚焦中考建議類作文指導(dǎo)，搭建 “點(diǎn)明問題—分點(diǎn)建議—發(fā)出倡議” 寫作框架，整理“Do/Do not…”“You’d better…”“Why don’t you…?”等實(shí)用模板，為寫作輸出筑牢基礎(chǔ)。整堂課貼近生活、學(xué)用結(jié)合，將詞匯、句型、寫作指導(dǎo)融為一體，充分體現(xiàn)“用中學(xué)、學(xué)中用”的教學(xué)理念。

評(píng)課研討公開課結(jié)束后，參會(huì)教師圍繞兩節(jié)課的設(shè)計(jì)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生反饋等方面展開了深入的評(píng)課研討，碰撞出諸多教學(xué)智慧：兩位授課教師分別闡述設(shè)計(jì)思路：劉明珠老師依托網(wǎng)絡(luò)資源精心選題、整合素材，形成邏輯清晰、情境飽滿的教學(xué)設(shè)計(jì)；李杰老師緊扣中考寫作重點(diǎn)，優(yōu)化PPT框架，讓學(xué)生能依托課堂結(jié)構(gòu)自主完成寫作。大家各抒己見，都對(duì)兩位老師的課堂進(jìn)行了肯定。復(fù)習(xí)課中，兩位教師均搭建了清晰的學(xué)習(xí)腳手架：無論是健康主題的寫作框架，還是賓語從句的語境化操練，都遵循了“從輸入到輸出、從基礎(chǔ)到提升”的原則，充分體現(xiàn)了“教-學(xué)-評(píng)”一體化的設(shè)計(jì)理念，有效解決了復(fù)習(xí)課中“重刷題、輕運(yùn)用”的問題。最后，楊爽老師作總結(jié)點(diǎn)評(píng)：兩節(jié)課均以高頻考點(diǎn)+真實(shí)情境為核心，既夯實(shí)詞匯、語法等基礎(chǔ)知識(shí)，又以“健康”“母愛”等主題實(shí)現(xiàn)語言運(yùn)用與育人價(jià)值統(tǒng)一。劉明珠老師以話題為線索、以影視與文化素材為支撐，板書工整、結(jié)構(gòu)清晰；李杰老師整合七至九年級(jí)課文素材打造健康主題寫作課堂，高度契合中考寫作要求，為九年級(jí)復(fù)習(xí)備考提供可復(fù)制、可借鑒的范本。

針對(duì)中考復(fù)習(xí)備考工作，楊爽組長(zhǎng)結(jié)合九年級(jí)教學(xué)實(shí)際，提出了明確、具體、可操作的復(fù)習(xí)指導(dǎo)意見：四至五月狠抓基礎(chǔ)知識(shí)過關(guān)，堅(jiān)持抓實(shí)單詞聽寫與默寫，做到人人過關(guān)、不留死角；在時(shí)間允許情況下，對(duì)八、九年級(jí)教材重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行全面梳理，強(qiáng)化詞組與重點(diǎn)句型的聽寫默寫，夯實(shí)語言根基；五月聚焦語法專項(xiàng)突破，整合教材核心語法點(diǎn)，緊扣中考考點(diǎn)，搭配綜合性試題與專項(xiàng)練習(xí)進(jìn)行鞏固提升。楊組長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)，中考復(fù)習(xí)要牢牢把握兩條主線：一是基礎(chǔ)知識(shí)線，二是語法知識(shí)線，并在復(fù)習(xí)過程中有機(jī)穿插短文回填、完形填空等綜合題型訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固與能力提升同步推進(jìn)。研討最后，參會(huì)教師結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際各抒己見，交流復(fù)習(xí)思路、匯報(bào)復(fù)習(xí)進(jìn)度，為青年教師理清了復(fù)習(xí)節(jié)奏、提供了備考借鑒，進(jìn)一步統(tǒng)一了思想、明確了方向。

“此次聯(lián)合教研為兩校英語教師搭建了交流學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)的平臺(tái)，以研促教、以教提質(zhì)�！被顒�(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，下一步，兩校英語組將持續(xù)聚焦核心素養(yǎng)、深耕復(fù)習(xí)課堂，把研討成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)效，助力九年級(jí)學(xué)生高效備考、全面提升英語學(xué)科核心素養(yǎng)。（文/圖：樂山市第七中學(xué)）