春風沐杏壇，研思向新行。為深化課堂教學改革，推動教師專業(yè)成長，精準對標新課標理念，扎實推進“三段五環(huán)”人文課堂教學模式深度實踐，近日，宜賓市中山街小學校語文組開展“學名師課堂，悟課標內涵”寒假自我提升展示活動，全體語文教師齊聚一堂、共研共進。

分段精研，各展風采

本次展示按學段分層推進，低、中、高段各有側重、靶向發(fā)力，呈現(xiàn)出清晰的教研梯度。

低段：夯實基礎，趣學語文

一年級王利鑫老師聚焦許嫣娜《荷葉圓圓》，以“看圖讀文—自讀課文—品讀體驗—拓展想象”四個環(huán)節(jié)，立足識字寫字與朗讀啟蒙，讓學生在情境中感受語言之美。

二年級龍慶海老師深度解析何捷老師《一匹出色的馬》，從設計意圖、板塊對標、策略提煉等角度，闡釋低段教學如何將識字寫字與閱讀感悟有機融合，落實課標基礎性要求。

中段：以讀悟理，思維進階

三年級黃繼珍老師以何捷老師《守株待兔》為例，系統(tǒng)闡述如何“以讀為徑”，通過分層朗讀、古今聯(lián)結，實現(xiàn)寓言教學的“悟理明心”。

四年級朱漢維老師賞析王崧舟老師《母雞》一課，重點分析“控訴狀”“表揚信”等創(chuàng)意寫作任務如何推動文本品讀與情感體驗，體現(xiàn)中段讀寫結合的教學導向。

高段：精讀深研，素養(yǎng)落地

五年級孟香老師剖析王崧舟老師《草船借箭》，從語段品析、思辨探究、閱讀拓展等方面，探討高段如何通過問題設計與任務推進，培養(yǎng)學生深度閱讀與批判性思維。

六年級吳巧老師解析王蕾老師《寒食》教學設計，聚焦古詩教學中的文化傳承與審美體驗，體現(xiàn)高段對語言素養(yǎng)與文化內涵的綜合關注。

專家引領，精準點撥

活動特邀翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心研訓員費天宇對活動進行專業(yè)點評與指導。費天宇充分肯定教師們“觀名師、對標課、思自我、促遷移”的研課思路，強調三點實踐路徑：一是找準點，精準對接名師課堂與課標理念，明確“為何教、教什么、怎么教”；二是解剖透，立足單元核心素養(yǎng)，緊扣學習任務群，做深課例解剖；三是善遷移，把名師智慧轉化為日常教學行為，實現(xiàn)從“模仿”到“創(chuàng)新”的跨越。

表揚激勵，賡續(xù)前行

活動現(xiàn)場舉行頒獎儀式，對參與本次展示活動的教師予以表揚。以榮譽促擔當，以榜樣激活力，進一步凝聚教研合力。

研思致遠，賦能成長

此次活動搭建了學習、交流、提升的優(yōu)質平臺，推動教師從“聽課者”轉變?yōu)椤把姓n者”，從“經(jīng)驗型”走向“研究型”。學無止境，教必有法。學校將持續(xù)結合“三段五環(huán)”人文課堂教學模式，以課堂改革為抓手，深度深耕課標、精研名師、精磨教學，不斷提升育人質量，助力學生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。（張順琴、劉洋）

供圖：宜賓市中山街小學校