“第一天，他們逛完一圈回來后，心情有些低落?！睅ш?duì)教師馮杰云回憶。

前不久，第51屆瑞士日內(nèi)瓦國際發(fā)明展開幕。廣州市祈福英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校的學(xué)生團(tuán)隊(duì)剛走進(jìn)場館，就被眼前的景象“震”住了——很多高校、研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)的創(chuàng)新項(xiàng)目一字排開，場館內(nèi)燈光璀璨。

彼時(shí)，這7名中學(xué)生回頭看著自己手工打磨的“非機(jī)動(dòng)車動(dòng)能回收裝置2.0”——一臺改裝的黑白自行車，感到沮喪。

“沒關(guān)系，做好你們自己?！瘪T杰云鼓勵(lì)眼前十六七歲的科創(chuàng)班學(xué)生們。從初中貫通培養(yǎng)至高中，她看著學(xué)生一路融合數(shù)學(xué)、物理、通用技術(shù)及人工智能等跨學(xué)科知識。賽前兩個(gè)月，學(xué)校還針對專業(yè)術(shù)語、口語表達(dá)等，專門為學(xué)生開展了英語專項(xiàng)培訓(xùn)。

3天后，這群中學(xué)生憑借扎實(shí)的成果與從容的展示，在第51屆瑞士日內(nèi)瓦國際發(fā)明展上奪得青年天才特別金獎(jiǎng)和阿拉伯世界發(fā)明創(chuàng)新金獎(jiǎng)。

項(xiàng)目始于日常觀察。師生們發(fā)現(xiàn)，非機(jī)動(dòng)車在下坡、滑行時(shí)，很多動(dòng)能白白浪費(fèi)。能不能回收利用？在指導(dǎo)教師鄧九貴、馮杰云的帶領(lǐng)下，團(tuán)隊(duì)努力探索。從1.0的機(jī)械結(jié)構(gòu)到2.0的芯片控制，從單線發(fā)電到“三檔自動(dòng)控制”的高效發(fā)電，在兩年多的時(shí)間里，學(xué)生們反復(fù)調(diào)試，攻克了動(dòng)能轉(zhuǎn)化效率、存儲穩(wěn)定性等多個(gè)技術(shù)問題。

“比較困難的是，在現(xiàn)有條件下，引導(dǎo)學(xué)生把想法落地?！编嚲刨F在廣州市祈福英語實(shí)驗(yàn)學(xué)校帶科創(chuàng)項(xiàng)目多年，深知中學(xué)生做科技創(chuàng)新，與大學(xué)生存在很多差異，“很多中學(xué)沒有數(shù)控機(jī)床等先進(jìn)設(shè)備，更多是靠手工制作。因此中學(xué)生在做科技創(chuàng)新時(shí)，要不斷平衡理想和現(xiàn)實(shí)，把創(chuàng)新想法高性價(jià)比地落地”。

從教室到賽場上的突破，最終轉(zhuǎn)化為學(xué)生的綜合能力。

學(xué)生章昀初至今記得，在現(xiàn)場演示時(shí)的緊張一刻。設(shè)備即將向評委展示，他卻敏銳發(fā)現(xiàn)接觸壓力出現(xiàn)偏差，當(dāng)場對彈簧機(jī)構(gòu)進(jìn)行微調(diào)。最終設(shè)備流暢運(yùn)轉(zhuǎn)，獲得了評委高度認(rèn)可。“這份成就感難以替代。”實(shí)戰(zhàn)中的成功，讓章昀初更堅(jiān)定了探索科學(xué)世界的信心。

回顧參賽歷程，馮杰云也收獲了新的教學(xué)啟發(fā)，“很多時(shí)候，學(xué)生其實(shí)是能做到的，但是容易緊張，我們就需要在后面推一把”。鄧九貴則從學(xué)生身上汲取到“雙向激勵(lì)”的能量，“年輕人思維活躍，遇到困難不退縮，很會鉆研、很認(rèn)真。”在他看來，這種精神值得自己學(xué)習(xí)。

（中國教育報(bào)-中國教育新聞網(wǎng) 記者 劉盾 通訊員 溫檸寧）

作者：劉盾 溫檸寧