春研不輟，篤行致遠(yuǎn)。近日，宜賓市洪謨小學(xué)校數(shù)學(xué)組青年教師課堂展評活動（第二期）圓滿落幕。本次活動緊扣“尚美課堂·情境教學(xué)”理念，以“以評促學(xué)、以評促教、團(tuán)隊共進(jìn)”為核心，全體數(shù)學(xué)教師齊聚研討，在團(tuán)隊協(xié)作、課堂展示、互評互議中，探索核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的數(shù)學(xué)教學(xué)新路徑，為青年教師專業(yè)成長搭建堅實(shí)平臺。

研課展教：情境賦能，深耕數(shù)學(xué)生本課堂

本次團(tuán)隊展示由陳國數(shù)、張銘蓉、石明月、甘春艷四位教師分工協(xié)作，聚焦西師大版四年級下冊《用數(shù)對確定位置》展開全流程教研展示，環(huán)節(jié)緊湊、亮點(diǎn)突出。

課前，石明月老師圍繞教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計七大維度精準(zhǔn)說課，明晰本課作為平面直角坐標(biāo)系雛形課的承上啟下地位，精準(zhǔn)把握四年級學(xué)生從具象到抽象的認(rèn)知特點(diǎn)，突出“先列后行、有序數(shù)對”的教學(xué)核心，為課堂實(shí)施筑牢理論根基。

課堂展示環(huán)節(jié)，陳國數(shù)老師以教室座位實(shí)景為鮮活情境導(dǎo)入，從描述位置的認(rèn)知沖突切入，自然引出“列”與“行”的統(tǒng)一規(guī)則；通過座位圖→點(diǎn)子圖→方格圖的梯度抽象，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造簡化記法，規(guī)范建構(gòu)數(shù)對（列，行）的數(shù)學(xué)表達(dá)；設(shè)計“自我介紹、猜好朋友、點(diǎn)兵點(diǎn)將”三大互動游戲，讓學(xué)生在做中學(xué)、玩中悟，深刻理解數(shù)對的有序性、唯一性，有效培育空間觀念、符號意識與推理意識，課堂生動高效、素養(yǎng)落地。

課后，張銘蓉老師立足2022版課標(biāo)“三會”要求與核心素養(yǎng)導(dǎo)向，進(jìn)行深刻反思：充分肯定本課情境真實(shí)、梯度清晰、活動充分、緊扣教材的亮點(diǎn)，同時客觀指出生活應(yīng)用拓展不足、推理探究深度不夠、練習(xí)層次單一、視角轉(zhuǎn)換指導(dǎo)薄弱、評價重知識輕素養(yǎng)等問題，并針對性提出深化生活應(yīng)用、提升探究深度、豐富變式練習(xí)、突破視角難點(diǎn)、實(shí)施素養(yǎng)評價五大改進(jìn)策略，為課堂優(yōu)化指明清晰方向。

研思碰撞：評教互促，凝聚教學(xué)共識

展示結(jié)束后，三、四年級備課組作為主評團(tuán)隊，率先結(jié)合“尚美課堂·情境教學(xué)”核心理念展開專業(yè)點(diǎn)評，點(diǎn)評既充分肯定了四位教師分工協(xié)作的高效性、課堂情境創(chuàng)設(shè)的實(shí)用性，以及梯度化教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)性，也精準(zhǔn)聚焦教學(xué)細(xì)節(jié)，針對數(shù)對概念的抽象過渡、互動游戲的素養(yǎng)滲透、課堂評價的多元性等方面，提出了具體可操作的優(yōu)化建議。評課過程中，全體數(shù)學(xué)教師主動參與、暢所欲言，有的分享自身教學(xué)中的同類困惑，有的交流可借鑒的教學(xué)技巧，有的補(bǔ)充情境融合的創(chuàng)新思路，在思維的碰撞中互學(xué)互鑒、凝聚共識，真正實(shí)現(xiàn)了“以評促學(xué)、以評促教、團(tuán)隊共進(jìn)”的活動核心，讓每一位參與教師都能在研討中汲取經(jīng)驗、收獲成長。

本次第二期團(tuán)隊展示，充分展現(xiàn)了洪謨小學(xué)數(shù)學(xué)青年教師扎實(shí)的教學(xué)功底、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度與昂揚(yáng)的團(tuán)隊風(fēng)貌，更是“尚美課堂·情境教學(xué)”理念在實(shí)踐中落地生根的生動體現(xiàn)?；顒硬粌H為青年教師提供了展示自我、錘煉本領(lǐng)的平臺，也為全體數(shù)學(xué)教師搭建了交流研討、共同提升的橋梁。下一步，數(shù)學(xué)組將持續(xù)以課堂展評活動為重要抓手，聚焦核心素養(yǎng)培育，深耕情境教學(xué)研究，強(qiáng)化團(tuán)隊研修力度，常態(tài)化開展全流程教研活動，不斷提升青年教師的教學(xué)設(shè)計、課堂駕馭與反思改進(jìn)能力，推動素養(yǎng)導(dǎo)向的情境教學(xué)融入每一節(jié)常態(tài)課堂，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展，推動學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升、再譜新篇。（甘春艷）

供圖：宜賓市洪謨小學(xué)校