4月17日至19日，由武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)主辦的職業(yè)本科學(xué)校高水平建設(shè)研討會在漢舉行。本次會議同步召開 2026 年中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會理事長（擴大）會議，中國高等教育學(xué)會副會長、秘書長李楠，教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任任占營，中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會理事長周建松出席會議。來自全國職業(yè)本科院校、高職院校及行業(yè)企業(yè)的近200名領(lǐng)導(dǎo)、專家與代表齊聚江城，共商職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展大計，共探高水平職業(yè)本科大學(xué)建設(shè)路徑。

　　武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記鄢烈洲致歡迎辭。他表示，當前正值“十五五”規(guī)劃開局、教育強國建設(shè)深入推進的關(guān)鍵時期，職業(yè)本科教育肩負重要使命。學(xué)校將以本次研討會為契機，持續(xù)深化改革創(chuàng)新，全力建設(shè)特色鮮明的高水平職業(yè)本科大學(xué)，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻力量。

　　教育部職業(yè)教育發(fā)展中心副主任任占營圍繞職業(yè)、本科、大學(xué)三個核心關(guān)鍵詞作《職業(yè)本科大學(xué)的幾點思考》主旨報告。他指出，“職業(yè)”是職業(yè)本科大學(xué)的本質(zhì)屬性，要堅持產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合、知行合一，從產(chǎn)業(yè)需求出發(fā)，遵循技能人才成長規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，優(yōu)化教育教學(xué)實施；“本科”是職業(yè)本科大學(xué)的基本標準，要升級完善硬件設(shè)施與制度機制，妥善解決本?？茖I(yè)并存的治理難題；“大學(xué)”建設(shè)要統(tǒng)籌坐標定位、管理運行、形象塑造與特色發(fā)展，結(jié)合產(chǎn)業(yè)需求、戰(zhàn)略方向與辦學(xué)條件，打造特色鮮明的職業(yè)本科大學(xué)。

　　會議匯聚全國職教領(lǐng)域辦學(xué)治校專家，圍繞職業(yè)本科建設(shè)核心議題，分享前沿理念與實踐經(jīng)驗。

　　陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)黨委書記惠朝陽以《聚力高質(zhì)量黨建 引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展》為題，闡述黨建引領(lǐng)職業(yè)教育發(fā)展路徑，提出高質(zhì)量黨建要立足立德樹人根本，堅持面向?qū)W生與教師，彰顯“中國味、職教味、工匠味、人情味”，以實干作風(fēng)推動黨建與學(xué)校事業(yè)深度融合。

　　深圳職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長許建領(lǐng)分享《本科層次職業(yè)教育發(fā)展的邏輯、定位與實踐路徑》，介紹構(gòu)建“技術(shù)牽引、產(chǎn)品載體、理實融通、能力本位”的高端技能人才培養(yǎng)模式，以產(chǎn)業(yè)需求為先導(dǎo)抽取關(guān)鍵崗位所需核心能力，以核心能力為基點解構(gòu)人才所需知識技能體系，以知識技能體系為基礎(chǔ)重構(gòu)產(chǎn)品載體的課程體系。

　　南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)原黨委書記吳學(xué)敏作《“五有三性”人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐》報告，聚焦辦學(xué)頂層設(shè)計、專業(yè)調(diào)整、課程與教材建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)術(shù)性提升五個維度，闡述職業(yè)本科人才培養(yǎng)體系構(gòu)建與實踐路徑，明確職業(yè)本科教育應(yīng)堅持轉(zhuǎn)型與升級并舉、繼承與發(fā)展并重、融合與創(chuàng)新聯(lián)動三項原則，持續(xù)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

　　重慶電子科技職業(yè)大學(xué)校長聶強以《職業(yè)本科學(xué)科、專業(yè)、產(chǎn)業(yè)建設(shè)與實踐》為題，從職業(yè)本科專業(yè)群建設(shè)規(guī)劃、“三平臺+四模塊”構(gòu)建職教本科課程體系、專業(yè)群“平臺+模組”體系重構(gòu)、多維度組建結(jié)構(gòu)化師資團隊、實施本科專業(yè)“個性化”人才培養(yǎng)五個角度，分享職業(yè)本科課程體系構(gòu)建、專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)的創(chuàng)新實踐。

　　武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長何保華作《職業(yè)本科教學(xué)關(guān)鍵要素改革的思考與探索》報告，以“三個追問”明晰職業(yè)本科辦學(xué)定位，提出從“自我循環(huán)”到“服務(wù)大局”的定位之變、從“知識本位”到“能力本位”的標準之變、從“割裂改革”到“聯(lián)動改革”的方法之變，通過對接產(chǎn)業(yè)鏈、重構(gòu)能力標準、強化要素聯(lián)動，探索職業(yè)本科高質(zhì)量發(fā)展路徑。

　　河北工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)校長薛曉萍以《錨定鋼鐵產(chǎn)業(yè)、深化辦學(xué)特色，穩(wěn)步推進職業(yè)本科建設(shè)的探索與實踐》為題，圍繞職業(yè)本科關(guān)鍵辦學(xué)能力提升，聚焦專業(yè)布局優(yōu)化、深化產(chǎn)教協(xié)同育人、強化職業(yè)素養(yǎng)培育，著力培養(yǎng)“下得去、用得上、留得住”的高層次技術(shù)技能人才。

　　寧波職業(yè)技術(shù)大學(xué)副校長楊林生以《守職教之型，拓本科之境 ——“一體兩翼” 構(gòu)筑職本人才培養(yǎng)新生態(tài)》為題，闡明職業(yè)本科應(yīng)堅持以學(xué)生可持續(xù)發(fā)展為主體，以“寬基礎(chǔ)”通識教育與“產(chǎn)業(yè)性”實踐教育為兩翼，著力培育思想有深度、技術(shù)有高度、實踐有厚度的高層次人才，并基于學(xué)生成長規(guī)律，實施五大質(zhì)量提升工程，推動職業(yè)本科教育改革創(chuàng)新。

　　中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會專家委員會委員胡振文作《以教學(xué)工作合格評估為基，推動本科層次職業(yè)學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展》報告，解讀職業(yè)本科教學(xué)合格評估指標體系，突出職業(yè)性與應(yīng)用型特色，為職業(yè)本科教育提供精準指引。

　　中國高等教育學(xué)會職業(yè)技術(shù)教育分會理事長周建松作《努力建設(shè)高水平職業(yè)本科大學(xué)》報告，提出建設(shè)高水平職業(yè)本科大學(xué)“一二三五”方略：堅持以高質(zhì)量黨建引領(lǐng)高水平建設(shè)，做好“產(chǎn)教融合、科教融匯”；把握“升本不忘本、升本達成本、升本創(chuàng)新本”三原則，努力做到“辦學(xué)定位高匹配、人才培養(yǎng)高質(zhì)量、社會服務(wù)高水平、學(xué)校治理高效能、國際合作高平臺”，為高水平職業(yè)本科大學(xué)建設(shè)指明方向。

　　會議期間，與會嘉賓實地考察武漢職業(yè)技術(shù)大學(xué)高水平職業(yè)本科建設(shè)成果，對學(xué)校辦學(xué)條件、實訓(xùn)基地、產(chǎn)教融合平臺及人才培養(yǎng)質(zhì)量給予高度評價。

　　本次研討會是職業(yè)本科教育領(lǐng)域高規(guī)格、高水平的交流盛會，為職業(yè)本科院校建設(shè)與關(guān)鍵辦學(xué)能力提升搭建了高端平臺，匯聚了一線實踐智慧與前瞻建設(shè)理念，明確了從“先行先試”到“示范引領(lǐng)”的發(fā)展路徑。會議成果將持續(xù)轉(zhuǎn)化為職業(yè)本科教育高質(zhì)量發(fā)展的生動實踐，以職教力量助力教育強國建設(shè)。（通訊員：郭陽陽 李浩冉）