在上海博物館東館的古代文明探索宮內(nèi)，有一面特別的墻。如今，這面墻已被實驗西校(南校區(qū))的同學們用他們的作品與創(chuàng)意“點亮”。一個個小小的身影、一雙雙好奇的眼睛、一顆顆躍動的心靈，讓古老的文明在童真的表達中煥發(fā)新生。這面墻，正是學?！?＋n”大思政課最生動的成果見證。

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實驗西校(南校區(qū))以上海市黨建重點課題為引領，依托“雙師雙研”機制，創(chuàng)新推出“博物館里的大思政課”系列課程，將這面墻變成了一個充滿生命力的教育現(xiàn)場——墻上展示的，不是簡單的畫作或手工，而是同學們在探館研學中生成的思考、創(chuàng)意與成長。

種下一顆種子

課程里藏著“五千年”的邀請

“如果我是三千年前的工匠，我會怎么鑄這件鼎？”“這件玉器上的紋樣，為什么和今天我們看到的中國結那么像？”2025年秋季開學首日，學校黨總支書記王靜和博物館講師戴玲玉燕組成“黃金搭檔”，在上海博物館東館為全市中小學生帶來了一堂特別的“思政第一課”。一位是懂孩子的老師，一位是懂文物的專家，兩人帶著同學們走進展廳，站在文物面前，講歷史、講藝術、也講人生。

這節(jié)課，打破了教室的圍墻，也打破了學科的邊界。歷史、語文、藝術在這里交匯，課本知識與文物實物在這里碰撞。同學們在課后用畫筆、文字、手工等方式，記錄下自己的“文物故事”，成為墻面上的第一批“展品”。

點亮一面墻壁

成果里藏著“看得見”的驚喜

“博物館里的大思政課”累計獲新華社、解放日報等區(qū)級以上媒體報道20余篇，瀏覽量超10萬，形成了顯著的社會示范效應。大家一定想知道：這面墻是怎么“活”起來的？這門課是怎么“走”進博物館的？答案其實很簡單：這面墻之所以特別，不是因為它呈現(xiàn)了多少作品，而是因為每一件作品背后，都有一個學生真實的思考、一次深度的探究、一段與文明的對話。

“這面墻，是我們學校最特別的一個‘教室’?！币晃焕蠋熯@樣說道，“它不在校園里，卻在每一個孩子心里?！?/p>

為確保課程建設的科學性、系統(tǒng)性與長效性，學校特邀“紅途”平臺負責人、華東師范大學教授進校開展專題培訓與工作坊，推動教研模式從“經(jīng)驗型”向“數(shù)據(jù)驅動型”轉型。將“博物館大思政課”建設納入黨建工作，《黨組織主體責任下學校“大思政課”一體化建設策略研究》等兩項課題分別立項上海市黨建重點課題，《人工智能賦能教師跨學科教學能力提升的實踐路徑研究》立項閔行區(qū)教育科學研究重點課題。

搭起一座橋梁

活動里藏著“手拉手”的成長

學校將校園思政“小課堂”與社會實踐“大課堂”相結合?？鐚W科教研團隊定期走進博物館，圍繞特定主題展陳進行沉浸式集體備課。

老師們站在文物前，從自己的學科出發(fā)，尋找跨學科的融合點：少先隊輔導員關注文物的“精神”，語文老師關注文物的“敘事”，美術老師關注文物的“形式”，歷史老師關注文物的“脈絡”……

與此同時，全校學生依托精心設計的“研學任務單”，以問題為驅動、以探究為導向開展綜合實踐活動?！巴ㄟ^親手探究文物，我真正理解了中華文明的厚重。”一名五年級學生在任務單上寫道。

“博物館里的大思政課”，以場館為基，以技術賦能，讓文物“開口說話”，構建起貫通課內(nèi)外、融合古今脈、鏈接知與行的育人新生態(tài)。未來，閔行區(qū)將繼續(xù)深化館校合作，優(yōu)化“雙師雙研”機制，活化館藏資源，讓這面墻，成為更多孩子認識中國、理解中國、熱愛中國的起點。文化自信之墻，我們一起來“點亮”。

來源：實驗西校(南校區(qū))

上觀號作者：閔行教育