春和景明，教研正濃。為深化課堂教學(xué)改革，聚焦核心素養(yǎng)培育，搭建教師交流成長(zhǎng)平臺(tái)，重慶科學(xué)城石板中學(xué)校理科組近日開(kāi)展了一場(chǎng)精彩紛呈的學(xué)科組風(fēng)采展示公開(kāi)課活動(dòng)。物理、化學(xué)、生物三科四位教師輪番登場(chǎng)，以扎實(shí)的專業(yè)功底、新穎的教學(xué)設(shè)計(jì)和靈動(dòng)的課堂互動(dòng)，為師生們呈現(xiàn)了四堂高質(zhì)量的理科盛宴，充分展現(xiàn)了石板中學(xué)理科教師的教學(xué)魅力與團(tuán)隊(duì)實(shí)力。

中考沖刺階段，精準(zhǔn)復(fù)習(xí)尤為關(guān)鍵。吳洪全老師的物理復(fù)習(xí)課緊扣中考考點(diǎn)，聚焦選擇題前 6 題的高頻題型與解題技巧，為初三學(xué)子量身定制了一堂高效實(shí)用的復(fù)習(xí)課。課堂上，吳老師以歷年中考真題為依托，梳理出力學(xué)、熱學(xué)、電學(xué)等核心模塊的基礎(chǔ)考點(diǎn)，通過(guò) “真題解析 — 規(guī)律總結(jié) — 變式訓(xùn)練” 的閉環(huán)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握審題關(guān)鍵、避開(kāi)易錯(cuò)陷阱。他注重方法指導(dǎo)，將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、抽象問(wèn)題具象化，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)分享解題思路，在師生互動(dòng)、生生互評(píng)中深化對(duì)知識(shí)的理解。整堂課節(jié)奏緊湊、重點(diǎn)突出，既夯實(shí)了基礎(chǔ)，又提升了學(xué)生的解題能力，為中考復(fù)習(xí)注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。

化學(xué)計(jì)算是中考的重點(diǎn)與難點(diǎn)，方淋老師的化學(xué)課聚焦 “化學(xué)反應(yīng)中有關(guān)溶液的計(jì)算” 這一核心專題，以清晰的邏輯、通俗的講解破解了計(jì)算難題。課堂伊始，方老師通過(guò)生活實(shí)例引入溶液計(jì)算的實(shí)際意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；隨后，圍繞溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的計(jì)算、化學(xué)反應(yīng)中溶質(zhì)質(zhì)量的求解等核心知識(shí)點(diǎn)，逐步拆解解題步驟，強(qiáng)調(diào) “找對(duì)已知量、理清反應(yīng)關(guān)系、規(guī)范解題格式” 三大關(guān)鍵。他結(jié)合典型例題，手把手指導(dǎo)學(xué)生分析題干、建立等式，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的審題細(xì)心度和計(jì)算準(zhǔn)確率。課堂上，學(xué)生們積極思考、踴躍作答，在練習(xí)中鞏固方法，在探究中提升能力，原本枯燥的計(jì)算課變得生動(dòng)而高效。

初一生物課堂充滿了探索生命奧秘的樂(lè)趣。方瑩老師以《呼吸系統(tǒng)的組成》為題，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)啟了一場(chǎng) “人體呼吸通道” 的探秘之旅。課堂上，方老師利用高精度人體呼吸系統(tǒng)解剖模型、動(dòng)態(tài)演示動(dòng)畫(huà)等直觀教具，幫助學(xué)生清晰認(rèn)識(shí)鼻腔、咽、喉、氣管、支氣管、肺等器官的結(jié)構(gòu)與位置關(guān)系。她設(shè)計(jì)了 “器官排序游戲”“空氣旅行團(tuán)導(dǎo)游” 等趣味活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作和角色扮演中，理解呼吸道對(duì)空氣的清潔、濕潤(rùn)、溫暖作用，建立 “結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)” 的生命觀念。同時(shí)，方老師結(jié)合呼吸衛(wèi)生常識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，將知識(shí)學(xué)習(xí)與健康成長(zhǎng)有機(jī)結(jié)合，課堂氛圍輕松活躍，學(xué)生參與度極高。

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，鄭劍虹老師的物理課《大氣壓強(qiáng)》以豐富的學(xué)生實(shí)驗(yàn)為亮點(diǎn)，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中感受科學(xué)的魅力。課堂上，鄭老師通過(guò) “覆杯實(shí)驗(yàn)”“掀不開(kāi)的報(bào)紙” 等精彩演示引入課題，瞬間點(diǎn)燃學(xué)生的探究欲望。隨后，他將課堂交給學(xué)生，組織開(kāi)展 “模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)”“估測(cè)大氣壓強(qiáng)” 等分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中觀察現(xiàn)象、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)論。實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，鄭老師耐心指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、合作探究，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和實(shí)踐能力。學(xué)生們沉浸在實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣中，通過(guò)親身體驗(yàn)證實(shí)了大氣壓強(qiáng)的存在，理解了其原理與應(yīng)用，深刻體會(huì)到物理學(xué) “從生活中來(lái)，到生活中去” 的學(xué)科特點(diǎn)。

公開(kāi)課的精彩背后，是師生們?nèi)諒?fù)一日的積累與沉淀?；顒?dòng)結(jié)束后，理科組同步展示了師生們的優(yōu)秀成果，彰顯了石板中學(xué)濃厚的教與學(xué)氛圍。

一本本字跡工整、思路清晰的作業(yè)，是學(xué)生們學(xué)習(xí)成果的最好見(jiàn)證。物理作業(yè)中，規(guī)范的解題步驟、精準(zhǔn)的公式應(yīng)用展現(xiàn)了扎實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)；化學(xué)作業(yè)里，條理清晰的計(jì)算過(guò)程、整潔的卷面書(shū)寫(xiě)體現(xiàn)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度；生物作業(yè)中，圖文并茂的思維導(dǎo)圖、創(chuàng)意十足的器官模型繪畫(huà)，彰顯了學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力。每一份作業(yè)都凝聚著學(xué)生的努力與付出，也承載著老師的悉心指導(dǎo)。

“學(xué)然后知不足，教然后知困”。石板中學(xué)理科組教師始終保持終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，在教學(xué)之余不斷提升自我。本次展示的教師作業(yè)中，有詳細(xì)的備課教案、精心設(shè)計(jì)的課件 PPT、深入的教學(xué)反思，還有針對(duì)中考考點(diǎn)的專項(xiàng)教研筆記。老師們以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、扎實(shí)的專業(yè)能力，為學(xué)生樹(shù)立了良好的榜樣，也彰顯了理科組 “以研促教、精益求精” 的教研氛圍。

除了日常教學(xué)與教研，石板中學(xué)理科組教師還積極參與各類校內(nèi)外活動(dòng)，在交流與實(shí)踐中不斷提升專業(yè)素養(yǎng)。無(wú)論是市區(qū)級(jí)教學(xué)研討會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，還是學(xué)科專項(xiàng)培訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)技能提升 workshops，都能看到理科組教師的身影。他們主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法，將所學(xué)所獲融入課堂教學(xué)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育資源。同時(shí)，組內(nèi)定期開(kāi)展集體備課、磨課議課、課題研究等活動(dòng)，形成了 “互幫互助、共同進(jìn)步” 的良好團(tuán)隊(duì)氛圍，為理科教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提升奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一堂堂精彩的公開(kāi)課，展現(xiàn)了理科教師的教學(xué)智慧；一份份優(yōu)秀的作業(yè)，見(jiàn)證了師生的共同成長(zhǎng)；一次次積極的參與，彰顯了團(tuán)隊(duì)的奮進(jìn)姿態(tài)。重慶科學(xué)城石板中學(xué)校理科組將以此次公開(kāi)課活動(dòng)為契機(jī)，繼續(xù)深耕課堂、聚焦素養(yǎng)，不斷探索教學(xué)新路徑、新方法，以更飽滿的熱情、更扎實(shí)的行動(dòng)，助力每一位學(xué)生在科學(xué)的殿堂中茁壯成長(zhǎng)，綻放更多精彩！

（圖文/重慶科學(xué)城石板中學(xué)校）