南都訊 記者梁艷燕 學(xué)一門(mén)技術(shù)就能安身立命？“記得牢、解題快、考分高”就能脫穎而出？這些標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)過(guò)時(shí)了！

明珠高級(jí)中學(xué)探校之旅的AI游園活動(dòng)，吸引了眾多學(xué)生。

4月12日，廣州市明珠高級(jí)中學(xué)的探?；顒?dòng)上，全球前2%頂尖科學(xué)家、北京航空航天大學(xué)教授、明珠高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)熊璋，給到場(chǎng)的學(xué)生和家長(zhǎng)做了一場(chǎng)題為《人工智能與教育變革》的講座，深入淺出地強(qiáng)調(diào)一件事：別再用老標(biāo)準(zhǔn)衡量孩子了。家長(zhǎng)最該做的，不是逼孩子多刷幾套卷子，而是保護(hù)他的好奇心、鼓勵(lì)他動(dòng)手、讓他學(xué)會(huì)和不同的人（包括AI）打交道。

熊璋教授作分享。

別再拿“記得牢、解題快、考分高”當(dāng)標(biāo)準(zhǔn)了

熊教授說(shuō)，很多家長(zhǎng)心里還是那套老標(biāo)準(zhǔn)：孩子背書(shū)厲害、做題快、考試分?jǐn)?shù)高，就是好學(xué)生。但人工智能一來(lái)，這套標(biāo)準(zhǔn)站不住了。

他舉了個(gè)例子：最新的人工智能參加美國(guó)高考，滿分；參加數(shù)學(xué)奧賽，98分。人怎么比？“你記憶力再好，能比得過(guò)AI？你做題再快，AI一秒做完。比誰(shuí)記得多已經(jīng)沒(méi)有意義了?！?/p>

那比什么？他引用一位知名企業(yè)家的話：“我不在乎你記住了多少方法，我在乎的是遇到真實(shí)問(wèn)題的時(shí)候，你能不能自己找到最好的方法去解決?！?/p>

認(rèn)真聽(tīng)講座的家長(zhǎng)。

所以未來(lái)的好學(xué)生，不是“題庫(kù)型”的，而是遇到陌生問(wèn)題不慌、會(huì)找辦法、會(huì)動(dòng)手、會(huì)合作的人。

別讓孩子只會(huì)“一技之長(zhǎng)”，技術(shù)貶值比你想象的快

很多家長(zhǎng)想讓孩子學(xué)編程、搞競(jìng)賽，覺(jué)得有門(mén)硬技術(shù)將來(lái)好找工作。熊教授潑了盆冷水：“近日，美國(guó)一家大公司一夜解雇了3萬(wàn)個(gè)程序員，大部分是華人。谷歌也在裁技術(shù)人員。為什么？因?yàn)橛埠思夹g(shù)現(xiàn)在是光速貶值。你今天會(huì)的編程，明天AI就會(huì)了，而且比你做得好?！?/p>

他建議家長(zhǎng)別把孩子往一條窄路上趕。未來(lái)真正值錢(qián)的不是某個(gè)具體技能，而是一個(gè)人的素養(yǎng)——能不能質(zhì)疑、能不能跨界思考、能不能和他人以及AI協(xié)作。

這代孩子最大的機(jī)會(huì)，是“人+AI”。熊教授舉了好幾個(gè)例子：DeepSeek團(tuán)隊(duì)平均年齡28歲，做宇樹(shù)機(jī)器人的團(tuán)隊(duì)平均29歲，做《黑神話：悟空》的團(tuán)隊(duì)平均25歲，做《哪吒2》的團(tuán)隊(duì)平均26歲。這些震驚世界的產(chǎn)品，全是年輕人做出來(lái)的。

“你們這一代人，不是和AI競(jìng)爭(zhēng)，是和AI協(xié)同。你們要賦能AI，讓AI因?yàn)槟銈冏兊酶??！彼徒o在場(chǎng)學(xué)生八個(gè)字：實(shí)踐、創(chuàng)新、科學(xué)、中國(guó)?！把刂@個(gè)方向走，不會(huì)錯(cuò)?！?/p>

熱點(diǎn)問(wèn)答：

有了人工智能，全世界可能不再需要單獨(dú)學(xué)編程

問(wèn)：現(xiàn)在有一種趨勢(shì)，家長(zhǎng)讓孩子學(xué)編程、參加各種信息化比賽，人工智能教育是不是又變成了另一個(gè)“賽道”？如何平衡技術(shù)與綜合素養(yǎng)？

熊：人工智能教育要把握以下幾點(diǎn)：

人工智能教育首先是素養(yǎng)教育，不是技能培訓(xùn)。人工智能不是一門(mén)課，不是一個(gè)技能。編程、無(wú)人機(jī)、搭積木——這些都是知識(shí)技能層面的重復(fù)訓(xùn)練，不是素養(yǎng)。素養(yǎng)是價(jià)值觀、品格、能力。

要遵守教育規(guī)律。不要把人工智能變成“概念轟炸”——每天出題、每天考試、為競(jìng)賽而學(xué)習(xí)。那樣就違背了教育的本質(zhì)。

要培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展（德智體美勞）。

隨著人工智能的發(fā)展，既有的記憶能力和考試能力都不重要了，編程能力也不重要了。有了人工智能，全世界可能不再需要單獨(dú)學(xué)編程這件事。

無(wú)法阻擋學(xué)生用AI寫(xiě)作，關(guān)鍵是老師要會(huì)出題目

問(wèn)：孩子寫(xiě)作文直接輸入題目讓AI生成，完全取代了自己的思考。中小學(xué)使用AI要不要設(shè)“紅線”？如何避免學(xué)生的思考過(guò)程被替代？

熊：這是老師的誤區(qū)，不是學(xué)生的問(wèn)題。

我舉個(gè)例子：老師出一個(gè)作文題《我和我的祖母》，讓學(xué)生去灌給AI寫(xiě)。第二天學(xué)生交上來(lái)的作文，里面的祖母是不是他真正的祖母？他和祖母的關(guān)系是不是真實(shí)的？

老師可以這樣引導(dǎo)：要求學(xué)生把真實(shí)的祖母寫(xiě)出來(lái)，把他和祖母的真實(shí)關(guān)系寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生是不是要思考？是不是要重寫(xiě)？寫(xiě)完之后，還可以讓AI幫他把錯(cuò)別字改掉，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)改規(guī)范。

這就是人與人工智能協(xié)同工作：人照樣要思維，人照樣是主導(dǎo)。在交叉、交互、協(xié)同的過(guò)程中，人是主導(dǎo)，人工智能是服務(wù)于人的。主題、創(chuàng)意、結(jié)構(gòu)、細(xì)節(jié)——這些仍然由人來(lái)主導(dǎo)，思維不會(huì)退化。

關(guān)鍵在于老師怎么出題：不能出空洞的題目，比如《秋天來(lái)了》。AI一寫(xiě)，全世界的秋天都一模一樣。但出一個(gè)《我們學(xué)校門(mén)口的秋天》，AI就寫(xiě)不出來(lái)了——因?yàn)槟强脴?shù)長(zhǎng)什么樣，只有你知道。