“我要兩個歐包！”“來一盒司康！”近日，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院食堂門口，一輛明黃色的“檸檬唐”小黃車被剛下課的大學(xué)生們圍得水泄不通。叫賣聲、歡笑聲、計算器的按鍵聲交織在一起，匯成一股暖流。

“5元加5元等于10元，您這兩個歐包一共10元。”20歲的皓皓不慌不忙地按著計算器，每算完一筆，都會抬頭沖這群“大學(xué)生顧客”微微一笑。雖然速度不快，但排隊的學(xué)生沒有一人催促，耐心等待著這份“來自星星的孩子”的出品。這些小黃車上整齊排列的手工面點，全部出自孤獨癥孩子之手，從揉面到烘烤，每一個步驟都傾注著他們的專注與熱愛。

在第19個世界孤獨癥日到來之際，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院中醫(yī)藥與康育學(xué)院聯(lián)合鄞州區(qū)首善有愛助殘服務(wù)綜合體、小小虎特殊兒童康復(fù)訓(xùn)練中心共同推出了這場主題公益活動，圍繞2026年世界孤獨癥日“提質(zhì)全生涯服務(wù)供給，聚焦孤獨癥家庭支持與成年服務(wù)”的年度主題，活動將專業(yè)優(yōu)勢與愛心幫扶深度融合，為不同年齡段的孤獨癥群體搭建起一座座融合之橋。

“你看，你的動手能力得分很高，規(guī)則意識也很強，我們后續(xù)可以根據(jù)這個幫你匹配適合的崗位方向?！痹诨顒蝇F(xiàn)場，寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院言語聽覺康復(fù)技術(shù)專業(yè)副主任沈曉麗老師正對一名大齡孤獨癥青年進行就業(yè)能力評估。借助專業(yè)工具和數(shù)字化評估軟件，從溝通表達、動手操作、規(guī)則意識等多維度進行科學(xué)測評，并形成個性化報告。

“孤獨癥兒童并非‘孤島’，他們也有自己的優(yōu)勢和潛能?！鄙驎喳惐硎?，職業(yè)評估就是要發(fā)現(xiàn)這些閃光點，幫助他們找到適合自己的發(fā)展方向，為未來融入社會、實現(xiàn)自我價值打下基礎(chǔ)。這也是今年世界孤獨癥日“聚焦成年服務(wù)”要求的直接回應(yīng)。

在該校實訓(xùn)中心，另一場融合共創(chuàng)活動同步展開。學(xué)校專業(yè)教師將復(fù)雜的香囊制作工序分解為簡單易懂的步驟，手把手引導(dǎo)孤獨癥孩子們挑選香料、填充棉絮、系綁繩結(jié)。孩子們從最初的不敢動手，到漸漸專注投入，一個個色彩斑斕的香囊在他們手中誕生。

“此次活動既是一次關(guān)愛孤獨癥群體的公益實踐，也是一堂生動的思政課。”寧波衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院中醫(yī)藥與康育學(xué)院黨總支書記徐溧波表示，未來，該校將持續(xù)聯(lián)動社會專業(yè)機構(gòu)，搭建常態(tài)化融合平臺，推動孤獨癥關(guān)愛從短期活動走向長期全生涯支持，引導(dǎo)青年學(xué)子以實際行動踐行社會責任。（中國教育報-中國教育新聞網(wǎng)記者 史望穎 通訊員 陳磊 高洋）

義賣活動現(xiàn)場。學(xué)校供圖

作者：史望穎 陳磊 高洋