“嘉師有約”家庭教育大講堂由嘉定區(qū)教育局與嘉定區(qū)教育學(xué)院聯(lián)合策劃推出，旨在深入貫徹《中華人民共和國家庭教育促進法》，積極響應(yīng)教育部頒布的《進一步加強中小學(xué)生心理健康工作十條措施》及上海市全員導(dǎo)師制要求，有效落實《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，促進家校社協(xié)同育人，共同為孩子的全面健康成長營造良好環(huán)境。該系列視頻于每月的最后一個周六起，陸續(xù)在“上海嘉定”APP與“嘉定教育”視頻號與大家見面。

本期“嘉師有約”聚焦《AI時代，家長如何科學(xué)引領(lǐng)孩子使用人工智能》的主題，邀請華東師范大學(xué)第五附屬學(xué)校陳晴、外岡中學(xué)楊雪梅兩位深耕教育一線的資深教師擔(dān)任主講嘉賓。以真實教育案例為切入點，結(jié)合校園調(diào)查數(shù)據(jù)與家庭常見場景，通過生動解析、互動探討等多元形式，深入淺出拆解AI時代青少年使用智能工具的痛點難題，為現(xiàn)場家長帶來兼具科學(xué)性與實操性的育兒指引。

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AI成為孩子的“伙伴”，

我們該慶幸還是警惕？

AI對于孩子，好似一把“雙刃劍”。一面是高效，可以秒解難題、精準答疑；另一面是隱憂，獨立思考的空間會不會被壓縮？真實的人際聯(lián)結(jié)會不會被替代？

事實上，AI本身并無善惡，其影響取決于使用方式、使用場景、家庭引導(dǎo)、以及孩子個體差異。真正考驗家長智慧的，不是要不要讓孩子用，而是如何引導(dǎo)孩子在“合理利用”和“避免依賴”之間找到平衡。

答案來得太容易，

學(xué)習(xí)還剩下什么？

小學(xué)生的“AI依賴癥”，反映出技術(shù)與教育在協(xié)同發(fā)展過程中仍需進一步磨合。這提醒我們：AI不會消失，但我們可以選擇以怎樣的姿態(tài)與它共處。

我們需要區(qū)分兩類AI使用場景：

1.工具型使用：孩子用AI查詢知識點、輔助理解——這本身是學(xué)習(xí)方式的升級；

2.替代型使用：孩子直接將問題拋給AI、照抄答案，跳過思考過程——這才是真正需要干預(yù)的“依賴”。

對于孩子而言，最重要的并非是否會使用AI，而是在使用AI的同時，能否持續(xù)發(fā)展自身獨有的、不可替代的能力——那些需要時間沉淀、經(jīng)歷困惑與試錯才能逐步生長的能力。家長的責(zé)任，不是禁止孩子使用AI，而是幫助他們區(qū)分“輔助”與“替代”的界限，并在具體場景中設(shè)定清晰的使用規(guī)則。

重構(gòu)陪伴邏輯：

別讓AI成為孩子的“第二父母”

初中生使用AI，本質(zhì)上并非“玩工具”，而是一種融入學(xué)習(xí)、社交與自我表達的方式。AI正逐漸成為他們應(yīng)對學(xué)業(yè)壓力、進行身份建構(gòu)，甚至替代部分情感交流的基礎(chǔ)設(shè)施。

然而，大多數(shù)家長對孩子使用AI的認知仍停留在“知不知道”的表面，既未能洞察孩子真實的使用邏輯，也未能成為孩子愿意傾訴的對象。這種“數(shù)字鴻溝”與“溝通錯位”相互交織，使得本就敏感的青春期親子關(guān)系進一步疏離。真正需要被讀懂的，從來不是AI本身，而是那個在AI背后悄然成長的孩子。

讀懂孩子“做不到”的背后

孩子“道理都懂卻做不到”，往往不是態(tài)度問題，而是青春期大腦發(fā)育的客觀規(guī)律使然。情緒系統(tǒng)在初中階段便高度敏感，而負責(zé)理性控制的前額葉皮層要到25歲左右才真正成熟。AI的出現(xiàn)，放大了這一矛盾。

因此，真正的教育不是反復(fù)講道理或指責(zé)，而是理解這一生理局限，將家長的姿態(tài)從 “質(zhì)問者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸С终摺薄诤⒆由形淳邆涑墒斓淖钥亓r，用合理的邊界與結(jié)構(gòu)幫助他們穩(wěn)住方向。當我們不再把發(fā)育問題當作態(tài)度問題，面對孩子的反復(fù)與犯錯，內(nèi)心才能多一份從容。懂孩子，才是愛孩子的起點。

陪伴，不是換一種方式“盯著”

基于青春期大腦發(fā)育特點，家長角色需從“權(quán)力結(jié)構(gòu)”轉(zhuǎn)向“合作模式”。過去，家長憑借知識優(yōu)勢占據(jù)權(quán)威位置；當AI打破這種知識壟斷后，繼續(xù)沿用控制與評判的方式，只會加劇對抗。作為“合伙人”并非放棄引導(dǎo)責(zé)任。

可落地的合作方式包括：

1.規(guī)則共建：與孩子共商AI使用的時間、場景、用途；

2.邊界共守：明確哪些任務(wù)必須獨立思考，哪些可借助AI；

3.后果共擔(dān)：當孩子過度依賴AI時，以“我們一起看問題出在哪里”代替指責(zé)。

青春期陪伴的核心在于：家長應(yīng)從“監(jiān)工”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸趫龅淮驍_的協(xié)作者”。最終落腳點不是如何“管住”孩子用AI，而是承認家長自身也需要學(xué)習(xí)、與孩子共同成長，將AI從沖突的變量轉(zhuǎn)化為親子溝通與共同進步的媒介。這既是AI時代的教育策略，也是面向未來的家庭關(guān)系之道。

回歸根本：

家庭教育是AI時代的“穩(wěn)定之錨”

家庭教育在AI時代，核心任務(wù)不是和AI比“誰更能干”，而是守住那些AI無法替代、也最容易被忽略的東西——健康的身體、穩(wěn)定的身心、對世界的好奇與熱愛、自主與專注的品格，以及與他人建立真實情感連接的能力。這些能力無法靠刷題或熟練使用工具來獲得，它們需要的是最樸素的方式：真實的陪伴、充足的運動、自由的探索、有溫度的互動。在當下和可預(yù)見的未來，家庭是培養(yǎng)這些能力最直接、最有效、最不可替代的地方。這才是AI時代家庭教育真正的使命，而不僅僅是教孩子怎么用技術(shù)。

AI時代已來，焦慮在所難免，但真正的答案從來不在技術(shù)本身，而在于我們?nèi)绾闻惆楹⒆幼哌^這段成長的旅程。技術(shù)可以迭代，工具可以更新，但真實的陪伴、有溫度的互動、共同成長的信任，永遠不會過時。愿我們每一位家長，都能在變化中找到不變的坐標，與孩子一起，穩(wěn)穩(wěn)地走向未來。

“嘉師有約”家庭教育大講堂，與您一同探索家庭教育的奧秘，為孩子的成長保駕護航。完整視頻請登錄“上海嘉定”APP觀看，讓我們攜手為孩子創(chuàng)造一個更加美好的未來！

通訊員：鄭曉眉

編輯：徐宇

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