前言

教育科研是教育教學(xué)的源頭活水，是提升辦學(xué)質(zhì)量、鍛造師資隊(duì)伍、深化育人改革的核心支撐。一直以來(lái)，廣元職高高度重視教科研隊(duì)伍建設(shè)，始終堅(jiān)持“科研興校、質(zhì)量強(qiáng)校”理念，深刻把握教育科研對(duì)職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)的關(guān)鍵作用，搭建優(yōu)質(zhì)教研平臺(tái)、完善健全激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)全體教師立足教學(xué)實(shí)際，積極開(kāi)展課題研究、精心撰寫(xiě)論文、提煉典型教學(xué)案例。

在2025年度各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育論文、典型案例評(píng)選活動(dòng)中，廣元職高教師踴躍參賽、潛心鉆研，憑借扎實(shí)的學(xué)術(shù)功底、鮮活的教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新的育人思路，斬獲省級(jí)、市級(jí)多項(xiàng)榮譽(yù)，用累累碩果彰顯了廣元職高教師隊(duì)伍過(guò)硬的教研能力，有效實(shí)現(xiàn)了以研促教、以教提質(zhì)、教研融合的良性循環(huán)。

01 精品案例：《融合與賦能：中職體育教學(xué)融入民族傳統(tǒng)體育的實(shí)踐探索——以川北廣元地區(qū)中職教育為例》

作者：邱明生 龔曉峰

本案例立足職業(yè)教育服務(wù)鄉(xiāng)村振興與民族文化傳承的使命，聚焦川北廣元地區(qū)中職“9+3”學(xué)生體育教學(xué)中存在的文化脫節(jié)、傳承困難等突出問(wèn)題，積極探索“融文于體、以體興文”的實(shí)踐路徑。通過(guò)構(gòu)建“課程—實(shí)訓(xùn)—展演—服務(wù)”四維聯(lián)動(dòng)機(jī)制，聯(lián)合地方相關(guān)部門(mén)、非遺傳承人開(kāi)發(fā)特色教材、組建“雙導(dǎo)師”教學(xué)隊(duì)伍、建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)訓(xùn)基地，推動(dòng)體育教學(xué)一體化、特色化改革。實(shí)施以來(lái)，學(xué)生體質(zhì)健康合格率顯著提升，多項(xiàng)川北民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目得到活態(tài)傳承，同時(shí)為地方文旅產(chǎn)業(yè)輸送上百名具備民族體育技能的專(zhuān)業(yè)人才，形成了可復(fù)制、可推廣的中職體育育人范例。

邱明生

龔曉峰

02 精品論文：《職業(yè)院?！?+3+N”教師分層分類(lèi)發(fā)展模型構(gòu)建與實(shí)施》

作者：張振康

該論文旨在促進(jìn)職業(yè)院校教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和結(jié)構(gòu)化教學(xué)能力全面提升，將教師主要從事的專(zhuān)業(yè)活動(dòng)歸納為教學(xué)、教研、技能、科研、技術(shù)創(chuàng)新等五大領(lǐng)域，嘗試構(gòu)建科學(xué)完善的教師分層分類(lèi)發(fā)展分析模型，將教師群體合理劃分為研究型、技能型、教學(xué)型三個(gè)專(zhuān)業(yè)化群團(tuán)。論文嚴(yán)格遵循結(jié)構(gòu)化、系統(tǒng)化的教師隊(duì)伍建設(shè)方法，聚焦教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容、發(fā)展階段與核心路徑，系統(tǒng)建構(gòu)“5+3+N”分層分類(lèi)具象發(fā)展模型，以期建立“標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、路徑協(xié)同、梯級(jí)成長(zhǎng)”的教師分層分類(lèi)發(fā)展體系，推動(dòng)教師隊(duì)伍規(guī)模、結(jié)構(gòu)、素質(zhì)能力持續(xù)優(yōu)化升級(jí)。

03 其他獲獎(jiǎng)作品

在各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育論文與典型案例評(píng)選中，廣元職高教師成果豐碩、捷報(bào)頻傳，充分展現(xiàn)了學(xué)校強(qiáng)勁的科研實(shí)力與教師團(tuán)隊(duì)的良好風(fēng)采。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，案例類(lèi)作品共斬獲省級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)6項(xiàng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)4項(xiàng)、三等獎(jiǎng)3項(xiàng)；論文類(lèi)作品榮獲省級(jí)三等獎(jiǎng)4項(xiàng)，市級(jí)一等獎(jiǎng)2項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)10項(xiàng)。一系列高質(zhì)量教科研成果的涌現(xiàn)，既是教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的生動(dòng)體現(xiàn)，更是廣元職高堅(jiān)持科研興校、深化內(nèi)涵發(fā)展、提升辦學(xué)質(zhì)量的有力見(jiàn)證。

結(jié)語(yǔ)

榮譽(yù)催人奮進(jìn)，科研永無(wú)止境。多項(xiàng)論文、案例獲獎(jiǎng)成果，是廣元職高2025年教科研工作的又一重要突破，為學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展注入了強(qiáng)勁動(dòng)力。未來(lái)，廣元職高將繼續(xù)以教育科研為重要抓手，引導(dǎo)全體教師深耕教學(xué)一線、潛心科研探索，不斷提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)和教研能力，推出更多高質(zhì)量的論文、案例成果，以高水平教科研引領(lǐng)教育教學(xué)提質(zhì)增效，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式高質(zhì)量發(fā)展，為職業(yè)教育事業(yè)貢獻(xiàn)廣職力量。

圖 文：教科室

排 版：秦海瑞

一審一校：秦海瑞

二審二校：吳曉艷

三審三校：權(quán) 政