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（來源：江海晚報）

指尖輕點屏幕，代碼塊層層拼接；鼠標輕輕拖動，智能元件應(yīng)聲響應(yīng)。近日，經(jīng)過半年精心籌備與建設(shè)，海門區(qū)正余初級中學(xué)“未來教室”正式啟用，迎來了意義非凡的第一課。

這間“未來教室”由校友、追覓科技創(chuàng)始人兼CEO俞浩發(fā)起的慈善基金會傾力支持，在俞浩當(dāng)年就讀的教室原址改造而成，為坐落于江蘇省首個機器人特色小鎮(zhèn)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，注入了滿滿的科技活力，也讓校園科創(chuàng)教育與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展同頻共振，擦出了亮眼的火花。

沒有晦澀難懂的理論灌輸，只有動手實踐的快樂與成就感；沒有遙不可及的科技壁壘，只有觸手可及的創(chuàng)新體驗，一堂別開生面的科創(chuàng)課，為鄉(xiāng)村學(xué)子打開了通往未來科技世界的大門。

指尖點燃創(chuàng)新火花 動手實踐夢想啟航

13時40分，初春的陽光透過窗戶，灑在“未來教室”協(xié)作島的桌面上。這里沒有傳統(tǒng)課堂的排排坐，取而代之的是方便小組討論與協(xié)作的模塊化布局。初二5班的張涵嫣正全神貫注地盯著電腦屏幕，她所在的AI創(chuàng)客社團正在進行首堂《觸碰臺燈》的課程學(xué)習(xí)。

在助教老師的指導(dǎo)下，學(xué)生們正通過圖形化的編程界面，像搭積木一樣拖拽著代碼塊。他們的任務(wù)，是通過USB線將編寫好的程序上傳到一塊類似電腦CPU的主板上，再連接按鈕和LED燈，最終實現(xiàn)用手觸碰就能點亮臺燈的效果。助教老師袁鈺超看著這群興奮又專注的學(xué)生介紹道，“我們采用了圖形化編程，讓他們先建立認知。首節(jié)課最重要的，就是讓他們認識各種元器件，并體驗編程的邏輯?！?/p>

對于張涵嫣來說，這種感覺是全新的?！昂推胀ㄕn程比起來，這里多了太多動手實踐的機會，每完成一個步驟，都能收獲滿滿的成就感?！睆埡炭粗约簠⑴c完成的觸碰臺燈順利亮起，臉上洋溢著自豪的笑容。在她看來，這堂科創(chuàng)課徹底打破了自己對科技的刻板印象，此前她總覺得編程、物聯(lián)網(wǎng)這類知識高深莫測、晦澀難懂，是只有實驗室里的科研人員才能觸碰的領(lǐng)域，可真正上手操作后才發(fā)現(xiàn)，科技其實貼近生活、易學(xué)易用，能輕松融入日常點滴?！俺绦虺晒\行的那一刻，那種自豪感油然而生，也徹底激發(fā)了我對科技的興趣?！?/p>

學(xué)生們下課后，學(xué)校的物理老師李鑒秀坐到了學(xué)生們剛剛使用過的電腦前，開始學(xué)習(xí)同樣的課程內(nèi)容。作為“未來教室”未來的任課老師，他深知自己不僅要掌握課程涉及的前沿知識，更要學(xué)會如何將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化為適合初中生的課堂教學(xué)。“我們和學(xué)生站在同一起跑線上，面對AI、物聯(lián)網(wǎng)、智能家居這些新興領(lǐng)域，大家都是零基礎(chǔ)，都要從頭學(xué)起?！崩铊b秀說，以往的教學(xué)中，老師是知識的傳授者、課堂的主導(dǎo)者，而在未來教室的課堂上，老師要轉(zhuǎn)變角色，放下身段，和學(xué)生一起探索、一起學(xué)習(xí)。

在李鑒秀看來，面對全新的教學(xué)內(nèi)容，老師們必須調(diào)整心態(tài)，以開放包容的態(tài)度迎接挑戰(zhàn)，課后花更多時間鉆研知識、苦練技能，始終走在學(xué)生前面，做好引領(lǐng)和陪伴。同時，未來教室的教學(xué)絕不局限于教室內(nèi)部，后續(xù)還會帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，走進科技館、參與各類科技競賽，在更廣闊的天地里學(xué)習(xí)科創(chuàng)知識，提升實踐能力，真正做到“帶學(xué)生看更大的世界”。

校友情深反哺桑梓 厚植沃土播種未來

“未來教室”的落地，并非一蹴而就。站在教室外，正余初級中學(xué)校長李晉的話語中滿是感慨。這間教室的落成，背后是一段延續(xù)了二十余年的師生情誼，更是一份對鄉(xiāng)村教育深刻洞察后的反哺。

“俞浩對母校的支持，是‘物質(zhì)基礎(chǔ)+專項賦能’的雙軌模式，既有當(dāng)下的硬件改善，更有長遠的教育布局?！崩顣x校長介紹。作為俞浩當(dāng)年的初三英語老師，他親眼見證了這份情誼如何轉(zhuǎn)化為行動。早在2024年10月，俞浩便主動出資為坑洼的校園道路重新鋪設(shè)了瀝青，讓師生出行的腳步變得平穩(wěn)。而這份支持并未止步于校園環(huán)境改善，俞浩團隊多次入校調(diào)研，和李晉深入溝通，跳出傳統(tǒng)校園改造的局限，謀劃更有長遠意義的教育幫扶。

調(diào)研期間，俞浩團隊提出，除了環(huán)境、場地改造，還可以依托追覓科技的人才資源、技術(shù)優(yōu)勢，為母校搭建更優(yōu)質(zhì)的科創(chuàng)平臺，助力鄉(xiāng)村學(xué)子接觸前沿科技。這番話點醒了李晉，他回憶道，正是這次交流，讓他想起了俞浩在清華創(chuàng)辦“天空工廠”的經(jīng)歷，也讓他萌生了在正余初中打造一個類似平臺的想法。

這個想法并非空穴來風(fēng)。“2022年，我去一個學(xué)生家里家訪，發(fā)現(xiàn)孩子家里全是編程類的書籍，當(dāng)時我很驚訝，”李晉說，“鄉(xiāng)村學(xué)校的科學(xué)教育，絕不能只滿足于開足開齊物理、化學(xué)等常規(guī)實驗課，更要給熱愛科創(chuàng)的孩子搭建專屬平臺，讓他們的天賦得以施展?！焙髞?，學(xué)校圖書館里增加了大量科學(xué)類書籍，但他覺得還不夠?！叭绻疫@里能有一個社團或平臺，給這些有潛力的學(xué)生提供幫助，他們可能如魚得水。那個喜歡編程的孩子，去年考上了南京大學(xué)軟件工程專業(yè)，這更堅定了我的想法?！庇谑牵拔磥斫淌摇钡臉?gòu)想自然水到渠成。

“我們做‘未來教室’的初衷，是想給鄉(xiāng)村的孩子創(chuàng)造一個接觸科技、探索科技、發(fā)揮創(chuàng)意和實踐動手的優(yōu)質(zhì)平臺，”李晉說，“我相信這會對他們的人生發(fā)展，在視野拓展和職業(yè)啟蒙上，打開一些新的可能性?！痹谒磥?，鄉(xiāng)村孩子受限于環(huán)境，直接接觸前沿科技的機會較少，而“未來教室”就像一扇窗戶?！白屗麄兡芎颓把乜萍济鎸γ?、零距離接觸，這就是視野拓展。而通過和追覓科技的工程師、高校老師的學(xué)習(xí)交流，他們可能會發(fā)現(xiàn)AI工程師、機器人設(shè)計師、無人機飛控手這些有趣又有前景的職業(yè)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力?！?/p>

產(chǎn)教融合雙向奔赴 教育點亮科創(chuàng)未來

正余鎮(zhèn)作為國家級RV減速機研發(fā)生產(chǎn)基地、江蘇省省級機器人特色小鎮(zhèn)，產(chǎn)業(yè)根基深厚，目前已集聚機器人產(chǎn)業(yè)鏈關(guān)聯(lián)企業(yè)22家，年產(chǎn)值突破10億元，形成了完備的機器人產(chǎn)業(yè)生態(tài)。而“未來教室”的啟用，恰好為小鎮(zhèn)科創(chuàng)人才儲備埋下了希望的種子，打通了本土人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的閉環(huán)。

走進“未來教室”，激光切割機、三維打印機等創(chuàng)客教育的“超級大件”整齊陳列。袁鈺超介紹：“這些設(shè)備主要是為課程服務(wù)的，比如學(xué)生設(shè)計了一個機器人外殼，我們可以用激光切割機把它雕出來，實現(xiàn)個性化設(shè)計?！边@種從創(chuàng)意到成品的完整鏈條，讓學(xué)生的想象不再停留于紙面。

而要讓這間教室真正“活”起來，離不開專業(yè)的師資團隊。為此，學(xué)校聯(lián)合追覓科技，組建了一支由追覓資深工程師、高校專家學(xué)者及校內(nèi)骨干教師構(gòu)成的超強導(dǎo)師團隊，形成校外專業(yè)人才引領(lǐng)、校內(nèi)教師深耕課堂的教學(xué)模式。后續(xù)，學(xué)校將每周固定開展兩次科創(chuàng)課程，涵蓋物聯(lián)網(wǎng)、智能家居、機器人競賽等前沿內(nèi)容，讓鄉(xiāng)村學(xué)子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的科創(chuàng)教育資源。

李晉對“未來教室”有著更宏大的期待：“當(dāng)這些孩子從‘未來教室’走出去，他們或許會成為小鎮(zhèn)機器人產(chǎn)業(yè)的新鮮血液，用在這里點燃的科技夢想，去創(chuàng)造更大的可能。”

從一條平整的柏油路，到一間充滿科技感的“未來教室”，再到一個正在被點亮的教育生態(tài)，正余初級中學(xué)的故事，正在這個機器人特色小鎮(zhèn)上書寫著新的篇章。正如那第一堂《觸碰臺燈》課上，學(xué)生們親手點亮的不僅僅是一盞小小的燈，更是他們心中對未來的無限憧憬與可能。這束光，也照亮了鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育與前沿科技深度融合的探索之路，在鄉(xiāng)野間，孕育著改變未來的力量。

文：南通報業(yè)全媒體記者袁曉婕 黃天玲

圖、視頻：南通報業(yè)全媒體記者 黃天玲

編輯：黃夢倩