▍ 近日，有寧波的學(xué)生家長在問政平臺上留言，反映語文老師要求家長學(xué)AI批改作文。

老師要求家長下載 AI工具批改作文

近日，寧波一位家長投訴稱：孩子的語文老師以批改作文辛苦為由，要求家長下載 AI工具批改作文并打印。這讓工作繁忙、對AI操作不熟悉的家長倍感為難。

這位家長反映稱，現(xiàn)在孩子的語文作文，老師直接不批改了，而是跟孩子說“老師批改作文太辛苦了，讓家長下載豆包APP，用AI批改作文，批改完打印出來”。但是因為家長平時工作也忙也辛苦，跟時代也有脫節(jié)了，根本不會用豆包等AI軟件。老師如果真的太辛苦，偶爾讓家長批改作業(yè)也就算了，現(xiàn)在還要用AI，太難為家長們了。

針對該留言，寧波市教育局進(jìn)行了公開回復(fù)：

根據(jù)相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)禁教師給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴(yán)禁要求家長批改作業(yè)。建議您通過家校溝通，釋疑相關(guān)問題。如有進(jìn)一步情況需要反饋，您可以直接撥打?qū)俚亟逃?wù)熱線。

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進(jìn)入杭城家長群聊

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老師、家長怎么說？?????????

家住拱墅的張女士說起家長批改作業(yè)，滿是無奈：“我白天上班忙得腳不沾地，晚上回來還要輔導(dǎo)作業(yè)，現(xiàn)在倒好，還要額外學(xué)AI軟件、改作文、打印提交。我連字都快認(rèn)不全了，還要跟著折騰高科技，簡直比自己上學(xué)還累。最關(guān)鍵的是，批改作文不是老師的工作嗎？怎么就變成家長的任務(wù)了？”

和張女士一樣抱怨的家長不在少數(shù)。不少人表示，AI 確實能改病句、糾錯字，但根本不懂孩子作文里的情感和想法?！拔壹液⒆訉懩棠套龅娘埐耍瑢懙煤苷嬲\，AI 居然判‘表達(dá)平淡、邏輯混亂’，這種批改有什么意義？” 還有家長直言，長期讓 AI 代勞，孩子只會越來越懶，連動筆寫都不愿意，“腦子都快不動了”。

更讓家長擔(dān)心的是安全問題?！昂芏?AI 軟件要授權(quán)相冊、文件，萬一泄露孩子信息、家庭資料，后果不敢想。我們不懂技術(shù)，只會用，不會防，風(fēng)險全留給家長?！?/p>

但也有家長和老師，對 AI 進(jìn)課堂持不同看法。

一位小學(xué)家長李先生就主動讓孩子使用 AI，但他有明確底線：“我不讓它直接寫作文、改作文，而是讓孩子用它查資料、理思路、找素材。作文必須自己寫，AI 只是輔助工具，不是代寫機(jī)器?！?在他看來，未來是 AI 時代，與其禁止，不如教會孩子正確使用。

一線語文老師也道出苦衷：“一個班40多篇作文，逐篇精批要花好幾個晚上。AI 能快速篩查基礎(chǔ)錯誤，幫老師節(jié)省時間，把精力放在立意、結(jié)構(gòu)、情感指導(dǎo)上。但我們堅決反對把批改任務(wù)甩給家長，這是職責(zé)錯位，也違反規(guī)定?！?/p>

上城區(qū)有老師坦言：“技術(shù)是好的，但用錯了地方就會變味。AI 可以當(dāng)助手，絕不能當(dāng)主角；可以提效率，不能丟責(zé)任。作文批改，最終還是要老師來把關(guān)?！?/p>

而更多的家長，其實處在迷茫之中。

“孩子同學(xué)都在用，老師也提，我們不跟著學(xué)，怕孩子落后；可真用了，又不知道怎么管，不知道哪些能讓 AI 做，哪些必須孩子自己做。” 一位二年級家長無奈地說，“我們自己都搞不懂 AI，怎么教孩子？” 還有家長吐槽：“沒人教我們安全設(shè)置，權(quán)限開沒開、會不會泄露隱私，完全一頭霧水?！?/p>

是“幫手”還是“殺手”？

2025年4月，教育部等九部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加快推進(jìn)教育數(shù)字化的意見》。一個月后，教育部基礎(chǔ)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會正式發(fā)布《中小學(xué)生成式人工智能使用指南（2025年版）》，其中明確提到“將生成式人工智能合理融入中小學(xué)教育”，并為教師教學(xué)提供了5個應(yīng)用場景，包括準(zhǔn)備課堂教學(xué)、賦能課堂互動、精準(zhǔn)課后輔導(dǎo)、協(xié)同教學(xué)評價、促進(jìn)因材施教。

此后，各地教育局、教委緊鑼密鼓地張羅起人工智能進(jìn)校園行動。據(jù)鳳凰網(wǎng)不完全統(tǒng)計，至少有北京、上海、廣州、深圳、杭州、廈門、紹興、福州等八市的中小學(xué)發(fā)布招標(biāo)公告，引進(jìn)各種AI項目。與此同時，琳瑯滿目的教育類AI公司也在推動教師們自下而上地使用AI。行政與市場兩股力量之下，AI在中小學(xué)教育的各個場景中長驅(qū)直入。不用說，對現(xiàn)在的孩子而言，無論一線城市還是五線，無論家在城里還是鄉(xiāng)村，智能手機(jī)都是基本配置，學(xué)生完全具備使用AI的條件，且有使用意愿。

與數(shù)學(xué)這樣有標(biāo)準(zhǔn)答案的學(xué)科不同，語文教育、特別是作文教育強(qiáng)調(diào)發(fā)散性思維，終極目標(biāo)是培養(yǎng)出更有想象力、更有同理心、更有人文素養(yǎng)的人。AI能迅速給出任何關(guān)于數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)答案和解題過程，也能迅速生產(chǎn)出老師的批改、學(xué)生的范文，但這樣的AI對于語文教育、作文教育而言，究竟是“幫手”還是“殺手”？

網(wǎng)友熱評

@青Summer夏天：都沒有學(xué)會走路，就要跑。孩子的成長和學(xué)習(xí)是一個過程，重要的不是語文多少分，作文能夠多么優(yōu)秀，重要的是他自己慢慢能夠有自己的思想邏輯體系，寫作文是一個訓(xùn)練過程，如果孩子從小就靠AI，個人覺得不是一個好事

@毓曦：我也是教師，用ai批了幾篇作文發(fā)現(xiàn)問題很多，學(xué)生覺得寫完老師也用ai改，索性寫的時候不認(rèn)真非常對付，第二改完也不認(rèn)真參照，后來放棄，還是傳統(tǒng)批作文方法?，F(xiàn)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)喜歡教師用ai的方式融入教學(xué)，要么跨學(xué)科融合，但是學(xué)生做不到融會貫通，整那么多花架子，做個課件浪費很多時間，十年前用嘴講課不用課件比現(xiàn)在效率高了很多，每天各種教學(xué)賦能，能量好像都壓在了老師身上

@又見炊煙：我的學(xué)生回家大部分也是用AI寫作文，課堂上指導(dǎo)他們寫作，不少孩子不愿意聽，結(jié)果到了考試作文寫得很一般

@小米：AI寫的作文沒有人情味，一眼都看得出來，我一般都是讓學(xué)生先自己寫。然后在學(xué)生作文的基礎(chǔ)上再用AI修改病句，提升主題的深度和廣度。不能放任AI隨意修改，否則獨屬于每個學(xué)生的特點就沒有