中國社會科學報綜合外媒報道俄羅斯國家研究型高等經濟大學官網近日刊發(fā)消息稱，該校教育研究所研究員安娜·戈爾布諾娃（Anna Gorbunova）、高級研究員克謝尼婭·阿達莫維奇（Kseniya Adamovich），法學院副教授亞歷山大·薩維列夫（Alexander Savelyev）等人研究發(fā)現(xiàn)，在學習在線課程時，學生的學習方式對其最終成績具有決定性影響，采取均衡方法的學生更有可能取得好成績。研究人員認為，該發(fā)現(xiàn)有助于發(fā)展更具適應性的個性化在線教育系統(tǒng)。

研究人員表示，在線學習讓學生可以靈活選擇適合自己的課程起點和學習節(jié)奏。為具體了解學生的在線學習方式會如何影響其知識吸收水平及由此產生的認知負荷，研究人員設計了一門關于個人數(shù)據法律保護的在線課程，并為選修這門課程的學生提供了三種學習途徑：視頻講座、案例研究和實踐練習。為了記錄學生進行在線學習時的具體操作，研究人員使用了一個內嵌于在線學習平臺中的數(shù)字足跡收集系統(tǒng)，學生在平臺上的點擊、瀏覽、暫停或切換操作都會被自動記錄進數(shù)據庫，并附上操作類型、時間戳、用戶編號等標識。研究人員通過分析數(shù)據發(fā)現(xiàn)，按照其在線學習方式可以將學生分為三種類型。第一種是傳統(tǒng)型，選擇此種學習方式的學生會用很多時間觀看視頻講座，但較少從事實踐練習，并且在平臺上執(zhí)行的操作也最少。第二種是平衡型，這類學生一般會盡量平均使用學習時間，在觀看視頻講座、研究案例和實踐練習這三方面均衡分配精力，他們的時間利用效率最高。第三種是實踐型，學生將大部分時間和精力用于案例分析和實踐練習，頻繁在平臺上進行操作并交替使用各種學習資料，只將很少的時間用于觀看視頻講座。從最終測試結果來看，平衡型學生的得分最高；實踐型學生的得分處于平均水平，且其內部認知負荷水平明顯低于傳統(tǒng)型學生的內部認知負荷水平；傳統(tǒng)型學生得分最低。

研究人員利用結構建模方法探析了學生行為與成績之間的關系。研究結果顯示，平衡型學生取得的好成績伴隨著較高的認知負荷，這說明他們努力通過腦部活動來加深對主題的理解。此外，無論學生的學習風格如何，在進行在線學習時，選擇學習內容和學習順序給他們帶來的外部負擔水平基本沒有差異。

戈爾布諾娃表示，自主選擇元素能否成功融入在線學習，既取決于課程內容的質量，也取決于學生如何利用這些內容。被動選擇阻力最小的道路（傳統(tǒng)型學生）或因實踐而忽視理論（實踐型學生）可能不如有意識地選擇學習方式（平衡型學生）有效。未來，研究人員希望可以創(chuàng)建能夠根據學生的數(shù)字足跡實時監(jiān)測其學習風格的系統(tǒng)，并為學生提供個性化建議。這將使在線教育不僅具有靈活性，而且具有適應性，能夠幫助每個學生根據自身需求制定更為有效的學習策略。

來源 ： 中國社會科學報

責任編輯： 王俊美

新媒體編輯：張雨楠

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