▲湖北隨州一中“把錯題當親人，打贏錯題殲滅戰(zhàn)”的標語，令不少人感到不適。圖/浪潮新聞

近日，網(wǎng)友向浪潮新聞反映，湖北隨州一中長期使用“把錯題當親人，打贏錯題殲滅戰(zhàn)”的勵志標語，令不少學生感到不適。有網(wǎng)友調(diào)侃稱，如果“錯題=親人”，那“殲滅錯題”就是“大義滅親”，戲稱“考完試成孤兒了”。

隨州一中相關工作人員表示，“這是一個高三勵志語，是希望同學們（要像對待親人一樣）認真地對待錯題，把錯題做正確?！惫ぷ魅藛T稱，該標語已經(jīng)使用多年，僅在每年臨近高考時懸掛于高三教學樓，用于提振學生備考士氣。

從“提高一分，干掉千人”的殘酷競爭，到“只要學不死，就往死里學”的極端表述，再到如今引發(fā)爭議的“錯題殲滅戰(zhàn)”，近年來，不少校園標語陷入了“越狠越勵志”的誤區(qū)。

這些標語看似激昂，實則傳遞著功利化、對抗性的教育導向，將學習異化為“戰(zhàn)爭”，將錯題視為“敵人”，甚至用違背人倫情感的比喻制造緊張感，其不僅難以真正起到激勵作用，反而可能加劇學生的焦慮情緒。

校方要求學生將錯題視作“親人”，其目的是希望學生能與錯題建立起一種親密、重視的情感連接，像對待親人一樣有耐心、有溫情地去面對學習中的薄弱環(huán)節(jié)。然而，把“親人”這個充滿溫度的詞，與“殲滅戰(zhàn)”這個充滿硝煙味的詞組合在一起，語言的美感與邏輯的和諧便被徹底打破了。

如果錯題是“親人”，那么“殲滅”錯題，在語義上便成了對親人的暴力攻擊。這種在邏輯上無法自洽的比喻，不僅沒能起到勵志效果，反而在緊張的備考氛圍中增添一份荒誕與乖戾。

此類標語的長期存在，折射出教育管理中形式主義的頑疾。校方回應稱標語“已使用多年”，卻未反思其合理性。此類標語暴露了教育理念的貧瘠與創(chuàng)新能力的匱乏。

教育的本質，是人的教育。它不僅僅是知識的傳遞，更是情感的滋養(yǎng)、人格的塑造。高三學子面臨升學壓力，固然需要鼓舞士氣，但鼓舞的方式絕不止于這種邏輯混亂、殺氣騰騰的標語。

反觀一些學校的做法，或是以溫情脈脈的寄語撫慰人心，如“考試是個點，人生是條線”；或是以宏大的志向開闊視野，如“勇立潮頭”。即便是勵志，也應在尊重學生感受、符合基本邏輯的前提下進行，而非一廂情愿地制造語言“炸彈”。

“把錯題當親人”之所以鬧出笑話，根源在于教育表達中的情感缺位與邏輯失當。期待校園里能少一些“大義滅親”式的邏輯荒誕，多一些真正潤物無聲的人文關懷。畢竟，教育的目標是培養(yǎng)人格健全的人。

讓勵志標語回歸常識、回歸溫情，這不僅是語言的藝術，更是教育者應有的智慧。

撰稿 / 劉少華（職員）

編輯 / 柯銳

校對 / 王心