柴婷老師輔導(dǎo)學(xué)生。太原四十八中供圖

這幾日，在太原四十八中校園，玉蘭花盛放，白色的玉蘭花與校園里紅色建筑相映成趣。楚楚動人的繁花將教學(xué)樓二層高二2401班的窗戶溫柔包裹，花窗的美好景致與少年的青春時光撞了個滿懷。在這間“玉蘭教室”里，師生們與景致融為一體，共赴中式美學(xué)，在一堂詩意的語文思政課中體會青春的意趣，探索生命的追求。

玉蘭之美

太原四十八中這兩株白色玉蘭一直是春的信使，20多年來，從未遲到，愈加花姿綽約，馥郁芬芳。

3月5日剛開學(xué)，兩株玉蘭便蓄勢待開。過了幾天，玉蘭已雍容綻放。滿樹玉白，惠風(fēng)吹拂，花枝搖曳。這一樹亮白的繁花，純潔如花中仙子，乍暖還寒時節(jié)，更顯動人。

駐足校園，細(xì)細(xì)觀察，白玉蘭的美，美在花形，如小蓮花，有圣潔之氣；美在花色，純凈亮白而潤厚，無一絲嬌艷之氣；美在花香，不甜不膩，清雅芬芳；美在這早春時節(jié)，乍暖猶寒，傲然挺立。

下課后，學(xué)生們或于花下靜讀，或結(jié)伴觀賞，構(gòu)成了一幅生機(jī)盎然的人文畫卷，為學(xué)校增添了更多的青春書卷氣息。

3月16日，太原四十八中又在教學(xué)樓前栽下7株玉蘭，師生們都期盼著它未來的樣子。

語文之美

下課了，憑窗望去，生命初綻的那一刻充滿驚喜。2401班的學(xué)生們便與他們的語文老師柴婷分享喜悅。柴婷想：“那不如就設(shè)計一堂作文課，讓學(xué)生們‘賞玉蘭雅韻，抒青春意趣’?！?/p>

一周的時間里，柴婷首先引導(dǎo)學(xué)生觀察玉蘭的成長，從花苞到綻放，從香氣到姿態(tài)，從花事到學(xué)生自己……

令她沒有想到的是，這群學(xué)生們交出了真摯而熱烈的情感，柴婷在習(xí)作紙上讀出了不一樣的青春味道。

學(xué)生閻奕同在《觀玉蘭有感》中抒發(fā)青年人的志氣：“……素影橫窗凝曉光，冰心一片對書堂，且將筆底凌云志，繪取人間萬里香。”

學(xué)生雷子衡在《詠玉蘭》中寫出了少年的堅韌：“玉蘭沒有菊的清凈隱逸，沒有梅的堅韌不拔，但是玉蘭勇敢，恰似同學(xué)少年，心靈尚且純潔，而胸中有一腔孤勇，閃耀不懼風(fēng)雨的自信，眼中透露著堅毅，傳達(dá)出山海皆可平的志氣，腳下邁著一往無前的步伐，步履堅定，走出屬于自己的一方天地?！?/p>

學(xué)生董怡琳在《我與玉蘭》的結(jié)尾處道出青春的期許：“微風(fēng)輕拂，這亭亭玉立的優(yōu)雅仙子，靜立窗外，將少年的浮躁濾成寧靜的詩行，愿新的一年我們能如玉蘭般從容綻放，步步生花?！?/p>

育人之美

玉蘭花開，點(diǎn)燃了學(xué)生們觀察與創(chuàng)作的熱情。他們在玉蘭樹下，駐足、凝視、輕嗅，將玉蘭的堅挺、淡雅與短暫而絢爛的生命，化作筆下的華章。

3月13日“玉蘭教室”的語文課堂上，流動著生命的勃勃生機(jī)。

圍繞玉蘭，少年朗聲抒懷，窗外的玉蘭靜靜聆聽。

柴婷也被這人與自然、生命與生命的雙向奔赴感染了。她不禁對學(xué)生表達(dá)：“每見窗前玉蘭綻放，我總會想起大學(xué)的時光。我的母校華中師大也有一片玉蘭園，春日花開似雪，清芳滿徑，那時我與志同道合的同窗，漫步花下、讀書言志、暢談理想，把最清澈最熱烈的青春，都藏進(jìn)了玉蘭的芬芳里。為師亦如玉蘭，守一份清澈，懷一份溫柔，靜待每一位少年向陽成長。窗外花開正好，窗內(nèi)少年正美，有幸以微光引路，愿君乘風(fēng)赴青云?！?/p>

像玉蘭一樣，保持純粹，向上生長，在那短暫的青春時光，積極進(jìn)取，恣意綻放。這堂可觸可感的思政課，將實景觀察、經(jīng)典品讀、情感體驗與寫作表達(dá)融為一體，以美育為核心貫穿課堂，實現(xiàn)了以美潤心、以文育人、以情化人的教學(xué)目標(biāo)。該校的副校長范赟杰說：“這節(jié)課是太原四十八中‘雙生、雙思’課堂教學(xué)改革的生動體現(xiàn)，用教育的溫度滋養(yǎng)了青春的成長。”

一場春天的中式美學(xué)盛宴引發(fā)了師生共鳴，作為一名語文老師，柴婷非常感動：“語文課堂不僅是知識傳授的殿堂，更應(yīng)是生命影響生命、人格塑造人格的場域，通過語言文字的力量，喚醒學(xué)生對真、善、美的追求，培養(yǎng)他們深厚的人文素養(yǎng)和獨(dú)立的精神人格?！庇浾?張曉麗

來源：太原晚報