新學(xué)期開學(xué)

深圳幾位小學(xué)生驚喜發(fā)現(xiàn)——

自己“登”上了全國小學(xué)《科學(xué)》教材！

來自深圳市黃田實(shí)驗(yàn)學(xué)校的6名學(xué)生

出現(xiàn)在新版教材二年級(jí)下冊(cè)

《探秘恐龍》單元！

新學(xué)期開學(xué)，國家課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)《科學(xué)》（教科版）二年級(jí)下冊(cè)教材，在全國范圍內(nèi)全新啟用。

消息一出便引發(fā)網(wǎng)友熱議

更有家長(zhǎng)一眼認(rèn)出“我兒子的學(xué)校”

并在評(píng)論區(qū)點(diǎn)贊深圳教育

“深圳學(xué)子必須贊一個(gè)”

“可以吹一輩子”

“這是我！”開學(xué)第一天，深圳市前海未來教育集團(tuán)黃田實(shí)驗(yàn)學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱“黃田實(shí)驗(yàn)學(xué)校”）的幾位小學(xué)生在新版教科版《科學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)上看到了自己，他們出現(xiàn)在第一單元《探秘恐龍》的配圖中，專注觀察、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的身影在學(xué)弟學(xué)妹間流傳。

作為6名入選學(xué)生的代表之一，現(xiàn)已就讀四年級(jí)的胡望雅同學(xué)，心中難掩激動(dòng)：“能參與新教材配圖拍攝，我感到特別榮幸和驕傲。在參與拍攝時(shí)我就發(fā)現(xiàn)，新教材內(nèi)容更生動(dòng)有趣，每一頁都藏著科學(xué)小秘密。”其他5名同學(xué)接受記者采訪時(shí)第一反應(yīng)也是“開心”“激動(dòng)”“像做夢(mèng)一樣”。

據(jù)悉，全國新版小學(xué)《科學(xué)》教材（教科版）二年級(jí)下冊(cè)第一單元《探秘恐龍》的實(shí)驗(yàn)操作和學(xué)生配圖，都是出自黃田實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)老師楊丹婷之手。

據(jù)科學(xué)老師楊丹婷透露，教材上的照片是在兩年前拍的，中間要經(jīng)過很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮Y選和審核流程，所以今年新教材正式投入使用。宋奕彤表示，等待的過程感覺過了很久，甚至總覺得自己可能落選了，沒有可能上教材，“所以當(dāng)真的看到自己出現(xiàn)在書上時(shí)，那種驚喜感就更強(qiáng)烈了”。

這6名學(xué)生雖不是專業(yè)模特，但是，他們?cè)诳茖W(xué)探索時(shí)的自然狀態(tài)——或凝神觀察恐龍化石模型，或小組協(xié)作測(cè)量記錄，或興奮展示探究成果，或拼接復(fù)原恐龍模型——經(jīng)過反復(fù)打磨，時(shí)隔2年后，正式成為面向全國千萬小學(xué)生展示科學(xué)探究范式的“活教材”。

全國新版《科學(xué)》（教科版）

二年級(jí)下冊(cè)中的“寶安元素”

主要體現(xiàn)為第一單元《探秘恐龍》的

編寫、試教與配圖拍攝

記者深入采訪了解到，《科學(xué)》（教科版）二年級(jí)下冊(cè)，共2個(gè)單元的內(nèi)容。實(shí)行新課標(biāo)后，第一單元的內(nèi)容由此前的“比較與測(cè)量”改為“探秘恐龍”，基本上等于推倒重來。該單元的課程研發(fā)重?fù)?dān)，便落在寶安區(qū)教科院小學(xué)科學(xué)教研員杜偉肩上。

黃田實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)科組，近年來一直很拼，日常教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，老師們的基本功也很過硬，連續(xù)7年參加深圳市組織的教學(xué)基本功比賽，都拿過一等獎(jiǎng)或者二等獎(jiǎng)。

也正因?yàn)榇?，該?？茖W(xué)科組承擔(dān)了本次新版《科學(xué)》（教科版）二年級(jí)下冊(cè)教材《探秘恐龍》單元的試教及配圖拍攝任務(wù)，并在杜偉老師專業(yè)指導(dǎo)下，組建了精銳試教團(tuán)隊(duì)。

為了這次教材的試教工作，試教團(tuán)隊(duì)把新教材研讀了好幾遍，并根據(jù)杜偉老師推薦，從頭到尾認(rèn)真讀完《恐龍從遠(yuǎn)古走來》、《恐龍絕響》這兩本書，然后深刻反思恐龍分類識(shí)別、挖掘恐龍化石、骨骼如何拼接、復(fù)原恐龍、制作微縮恐龍樂園等各課時(shí)，究竟想讓孩子們搞懂什么，再據(jù)此來設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、優(yōu)化教學(xué)方法。

黃田實(shí)驗(yàn)學(xué)?？茖W(xué)科組長(zhǎng)黃依瓊介紹：以復(fù)原恐龍這節(jié)課為例，為上好這節(jié)課，三人試教團(tuán)隊(duì)課前花大量時(shí)間查閱資料，包括恐龍的生活環(huán)境、習(xí)性和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并進(jìn)行了精心的整理。

配圖看似簡(jiǎn)單，背后實(shí)屬不易。在帶領(lǐng)6名二年級(jí)同學(xué)拍攝期間，楊丹婷從布置場(chǎng)景到調(diào)整光線，再到指導(dǎo)孩子們把實(shí)驗(yàn)動(dòng)作做規(guī)范，然后一張張拍、一張張選，反反復(fù)復(fù)經(jīng)歷了4—5次。

“沒有專業(yè)的攝影棚，我就網(wǎng)購相關(guān)設(shè)備在實(shí)驗(yàn)室布置場(chǎng)景、調(diào)整光線，爭(zhēng)取把每個(gè)細(xì)節(jié)做到規(guī)范?！睏畹ゆ媒邮懿稍L時(shí)回憶，“拍攝時(shí)是12月底，特別冷，然而為了畫面統(tǒng)一，需要學(xué)生穿短袖拍攝。為此，我們準(zhǔn)備了暖風(fēng)機(jī)、熱水袋，還備著熱牛奶給他們?nèi)∨?。孩子們特別配合，利用課后延時(shí)服務(wù)和午休時(shí)間參與拍攝，沒一個(gè)叫苦的。只要?jiǎng)幼?、角度稍微有一點(diǎn)不合適，就重來，一遍遍摳細(xì)節(jié)。如今看到照片真的印在教材里了，我和孩子們都特別有成就感?！?/p>

黃田實(shí)驗(yàn)學(xué)校試教團(tuán)隊(duì)的另一項(xiàng)重要任務(wù)，便是深度參與科學(xué)教師教學(xué)用書的編寫，向同行分享實(shí)踐心得與教學(xué)思路。

匠心制作：

科學(xué)教師用書編寫，從初稿到終稿，時(shí)間節(jié)點(diǎn)緊、修改要求細(xì)，該團(tuán)隊(duì)既要完成圖文混排，又要配合排版、送審等后續(xù)工作。為此，團(tuán)隊(duì)成員常常利用假期加班學(xué)習(xí)。每一張實(shí)拍圖、每一段教參文字，都凝聚著團(tuán)隊(duì)對(duì)科學(xué)教育的敬畏與匠心，只為給孩子們呈現(xiàn)最嚴(yán)謹(jǐn)、生動(dòng)的恐龍科普內(nèi)容。

記者從該校三人試教團(tuán)隊(duì)了解到，為了給科學(xué)教師執(zhí)教《探秘恐龍》單元提供科學(xué)指引，試教團(tuán)隊(duì)對(duì)每個(gè)課時(shí)的重難點(diǎn)、教材中每句話的設(shè)計(jì)意圖，乃至每幅插圖所富含的關(guān)鍵信息，都結(jié)合試教中發(fā)現(xiàn)的可能出現(xiàn)的問題，事無巨細(xì)地進(jìn)行提示。同時(shí)，針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，給出意見和建議。

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“我們不是在‘表演’教學(xué)，而是在真實(shí)課堂中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題?！睏畹ゆ帽硎荆嚱踢^程中記錄的每一個(gè)學(xué)生的困惑、每一次思維的火花，都成為教材完善和編寫教學(xué)用書的重要參考?！拔覀兊姆磸?fù)推敲，既為同行執(zhí)教提供了‘避坑’指南，也助力了自身的專業(yè)成長(zhǎng)。”

楊丹婷說，如今已是她從教的第七年，前些年重在關(guān)注如何站穩(wěn)講臺(tái)，后來轉(zhuǎn)變?yōu)樘剿髟鯓由虾靡惶谜n。“經(jīng)歷此次新教材試教和教師用書編寫后，既讓我充分意識(shí)到教學(xué)工作的嚴(yán)謹(jǐn)要求，也讓我深刻反思如何回歸科學(xué)教育本質(zhì)、如何更好地用科學(xué)啟發(fā)學(xué)生，學(xué)會(huì)摒棄不必要的形式，實(shí)現(xiàn)課堂增效?！?/p>

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