提起“家訪”這一話題，有人認為如今通信便捷，電話、微信足以實現(xiàn)家校溝通，家訪這種“吃力不討好”的方式早已過時。但筆者始終認為，家訪是班主任工作的重要抓手，其獨特價值無可替代，從未過時。筆者從事班主任工作20年，對每一屆學生，都會在剛接手時進行一次普遍性家訪；在初中三年內(nèi)，對部分學生還會進行多次回訪。從騎自行車家訪，到后來騎摩托車家訪，再到開著車家訪，家訪工作雖然辛苦，要花費大量精力，卻讓筆者更懂學生、更知教育。

　　筆者認為，家訪的核心價值，在于搭建家校協(xié)同育人的“連心橋”，其作用體現(xiàn)在教育實踐的方方面面。

　　第一，家訪有利于班主任全面深入地了解學生。班主任在學校忙于備課、上課、批改作業(yè)、處理班級事務等，與單個學生深入交流的時間和機會有限，對學生的認知往往流于表面，教育也難以精準發(fā)力。而通過家訪，班主任能深入了解學生的性格脾氣、行為習慣、家庭學習環(huán)境，以及電子產(chǎn)品使用、外出交友等在校難以知曉的情況。尤其對于來自離異、貧困等特殊家庭的學生，家訪能幫助班主任了解實情，在后續(xù)工作中規(guī)避傷害，精準施策。

　　第二，家訪有利于加強家校溝通交流、凝聚育人合力。與線上溝通、到校約談不同，家訪以拉家常的輕松形式，讓教師與家長、學生面對面交流，氛圍更融洽、溝通更深入。通過觀察學生的生活環(huán)境，班主任能細致了解學生的成長背景，以及家長的教育理念等，既可以針對性指出學生的問題、給予引導，也能委婉提醒家長家庭教育中的不足，傳遞先進教育理念，明確學校要求，形成家校合力。

　　第三，家訪能為后續(xù)教育工作筑牢基礎。班主任與家長建立起信任基礎，當學生間發(fā)生沖突、師生出現(xiàn)矛盾，或家校產(chǎn)生誤會時，處理起來會更高效順暢。筆者曾經(jīng)帶過一屆學生，在初二時，班里有幾個學生生了水痘，且出現(xiàn)聚集性傳染，全班需集體隔離，部分家長和學生十分緊張。得益于前期家訪建立的信任，筆者與家長溝通順暢，得到家長們?nèi)ε浜?，確保各項防控措施順利落地。

　　做好家訪，需提前準備、注意方法。凡事預則立，不預則廢。班主任家訪前要整理學生信息、規(guī)劃合理路線，最好能一次性家訪住得較近的幾名學生。要與家長提前聯(lián)系，約好時間。對要家訪的學生，事先梳理一下他們最近的表現(xiàn)，確保交流有針對性。

　　同時要明確，家訪的目的是助力學生成長，絕非告狀和訴苦，更不是批評和指責。對于學生存在的問題或家庭教育的失誤，班主任可以委婉提醒、坦誠交流。作為教師，我們更應為人師表、廉潔自律，如有家長贈送物品，一定要婉言謝絕，維護師者形象。

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《中國教育報》2026年04月20日 第05版

作者：張寒