榜樣如炬，向光而行

群芳奮進(jìn)，八閩花開(kāi)

她們，在燈火深處守護(hù)萬(wàn)家

在三尺講臺(tái)孕育桃李

在鄉(xiāng)野田間耕耘振興

在科研前沿潛心求索

每一個(gè)她，都在用自己的方式

為時(shí)代添一筆亮色

新程啟航，逐夢(mèng)奮進(jìn)正當(dāng)此時(shí)，閩姐姐特別開(kāi)設(shè)“啟新程·‘她’逐光”專(zhuān)欄，展播我省獲評(píng)2025年度全國(guó)三八紅旗手標(biāo)兵、全國(guó)三八紅旗手、全國(guó)三八紅旗集體、全國(guó)巾幗文明崗先進(jìn)典型。讓我們循著“她”的足跡，感受八閩女性昂揚(yáng)向上的精神風(fēng)貌，激勵(lì)更多姐妹在追光路上綻放最美芳華！

今天，跟著閩姐姐一起走近

全國(guó)三八紅旗手標(biāo)兵

福建省漳州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)黨委書(shū)記

蘭臻

清晨六點(diǎn)，天光初亮，蘭臻如往常一般，早早起床。她利落地套上深灰色工作手套，嫻熟地用著園藝剪、小鏟子等工具，在自家陽(yáng)臺(tái)的花叢間忙碌起來(lái)。剪枝、松土、澆水。這些動(dòng)作她做了三十八年，早已刻進(jìn)身體里。

她喜歡花，也擅長(zhǎng)養(yǎng)花。對(duì)于“園丁”這份工作，她總是很在行。時(shí)光流轉(zhuǎn)，歲月更迭。從17歲步入工作崗位至今，蘭臻在“園丁”的身份下堅(jiān)守，培育著會(huì)開(kāi)花的生命，澆灌著會(huì)思想的靈魂，泥土沾在手套上，花香留在衣襟間，日子就這樣安靜而有力地流淌。

根植沃土，初心不移

閩南的夏夜總是潮濕而漫長(zhǎng)。40多年前，在那個(gè)還沒(méi)有路燈的村莊里，蘭臻總能看到父親披著星光歸來(lái)的身影——有時(shí)是幫鄰家孩子解決上學(xué)困難的問(wèn)題，有時(shí)是送生病的老人就診。父親常掛在嘴邊的那句“誰(shuí)都有難處，能幫一把是一把”，伴著父親躬身力行的身影，在蘭臻心里深深扎了根。

父親用行動(dòng)勾勒出善良的底色，而一群可敬的師長(zhǎng)，則為蘭臻的人生畫(huà)卷增添了許多溫暖的亮色。

回憶起自己的學(xué)生時(shí)代，蘭臻的眼中再一次泛起光彩。小學(xué)剛轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)城時(shí)，數(shù)學(xué)摸底考試不及格，蘭臻很是焦慮?！皠e著急，老師給你開(kāi)個(gè)小灶，保證‘營(yíng)養(yǎng)’跟得上?！睌?shù)學(xué)老師溫柔的話語(yǔ)，連同每天特意準(zhǔn)備的半張練習(xí)題，讓茫然的蘭臻重拾信心。

初中三年，班主任的言傳身教和語(yǔ)文老師的書(shū)香浸潤(rùn)，更在她心里播下師者的種子。蘭臻回憶，語(yǔ)文老師家中的小書(shū)屋總是向她敞開(kāi)大門(mén)。蘭臻如數(shù)家珍：“《青春之歌》《紅巖》……這些書(shū)籍不僅為我打下了堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)文素養(yǎng)，更讓我懂得什么是有價(jià)值的人生，什么是真正美好的教育?！?/p>

這些曾溫暖過(guò)她的師者之光，在蘭臻手中被接續(xù)傳遞。

1988年，17歲的她站上講臺(tái)，望著臺(tái)下幾十雙亮晶晶的眼睛，蘭臻忽然讀懂了父親總說(shuō)的“被需要的幸?！?。很快，這個(gè)扎著麻花辮的年輕老師，成了孩子們眼中的“姐姐老師”，懵懂中她已把沉甸甸的期待扛在了肩上。

她記得，有位奶奶曾特意到校，只為看看孫子天天念叨的“蘭老師”是什么模樣；還記得某個(gè)特別可愛(ài)的學(xué)生，因她忙于工作少了和他的交流，就委屈地向家長(zhǎng)傾訴“蘭老師是不是不喜歡我了”……

這些細(xì)碎的片段，像散落的珍珠串起了蘭臻的教育理念。她漸漸明白，原來(lái)教育從不只是單向的知識(shí)傳遞，更是一個(gè)心靈與另一個(gè)心靈的共振。

“孩子們的心像明鏡，我們說(shuō)的每句話、每個(gè)眼神，都映襯在他們的心里。”蘭臻曾在筆記本上鄭重寫(xiě)下這句話，并在心中默默鼓勵(lì)自己，一定要在教師生涯中創(chuàng)造出更多學(xué)生記憶中的“那個(gè)瞬間”。

薪火相傳，匠心育人

然而，一切沒(méi)有想象中的容易。

初為人師時(shí)的忐忑，蘭臻至今記憶猶新。“面對(duì)幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，我才真正體會(huì)到什么是如履薄冰?！毙疫\(yùn)的是，老校長(zhǎng)為她安排了經(jīng)驗(yàn)豐富的指導(dǎo)老師。從備課寫(xiě)教案，到板書(shū)設(shè)計(jì)、課堂管理，再到家校溝通，師父都一一悉心指導(dǎo)，讓她迅速成長(zhǎng)?！袄辖處焸兣慕贪笗r(shí)留下的紅筆痕跡，課后耐心的叮囑與交流，都是我職業(yè)生涯里最珍貴的啟蒙?！?/p>

時(shí)間來(lái)到幾年后的某一天，學(xué)校正在舉行音樂(lè)公開(kāi)課，歡快的樂(lè)器聲中，一位鄉(xiāng)村教師卻在悄悄抹淚。蘭臻上前詢(xún)問(wèn)，得知他所在的鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)職音樂(lè)教師，為了不辜負(fù)孩子們的期待，只能利用假期騎車(chē)到縣城學(xué)手風(fēng)琴。“我拉得并不好，只夠讓孩子們跟著唱幾首歌，要是鄉(xiāng)村孩子也能有機(jī)會(huì)接觸這些樂(lè)器，該多好啊?！蹦沁煅实穆曇?，像顆石子般在蘭臻心中激起漣漪。

蘭臻（右三）帶教年輕教師

“每個(gè)鄉(xiāng)村教師都是一顆寶貴的火種，我們能不能讓這些火種發(fā)揮最大的光芒，以照亮更多課堂、點(diǎn)燃更多孩子的人生？”蘭臻在思考之下，樹(shù)立了一個(gè)新目標(biāo)——要讓更多的年輕教師有機(jī)會(huì)獲得幫助，要讓更多鄉(xiāng)村教師也有成長(zhǎng)成才的機(jī)會(huì)。

2013年，在各方支持下，蘭臻將多年的思考付諸實(shí)踐，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)成立了蘭臻名師工作室，啟動(dòng)“鄉(xiāng)村種子教師培養(yǎng)計(jì)劃”，正式踏上新一輪的幫扶之路。十余年來(lái)，工作室持續(xù)開(kāi)展鄉(xiāng)村種子教師培訓(xùn)，送教下鄉(xiāng)百余場(chǎng)，先后培養(yǎng)近千名鄉(xiāng)村骨干教師。

“回望三十多年的教育生涯，我最有價(jià)值、最具幸福感的事，就是不僅做了孩子們的園丁，也成了許多鄉(xiāng)村青年教師的園丁。”蘭臻一邊說(shuō)，一邊輕撫著辦公桌上那本《鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)班手冊(cè)匯編》。十余載“育師之師”的堅(jiān)守與付出，都靜靜沉淀在這一冊(cè)冊(cè)資料里。

她的指尖在冊(cè)子中的一張張紙上不時(shí)地翻動(dòng)停留，仿佛觸摸到了那些年輕生命拔節(jié)生長(zhǎng)的刻度?！翱粗麄冞€能為更多鄉(xiāng)村孩子帶來(lái)希望，也許這就是做園丁的園丁才能感受到的獨(dú)有幸福?！碧m臻低喃。

根植沃土，桃李滿枝

臻，有至善至美的含義。蘭臻的行事和名字的寓意有著深度的契合。無(wú)論是在鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的記錄上、在為學(xué)生授課的講臺(tái)上、在青年教師的備課室，還是在委員履職的工作中，蘭臻始終保持著追求極致的熱忱。

“我期待我們種下的不是一個(gè)個(gè)‘盆景’，而是整片‘森林’?！弊鳛槿珖?guó)政協(xié)委員，蘭臻先后提交了多件提案，件件關(guān)乎教育的均衡，關(guān)切鄉(xiāng)村教師的發(fā)展。

如今，工作室里多數(shù)是來(lái)自鄉(xiāng)村的學(xué)員?！斑@些年輕人是鄉(xiāng)村教育的火種?！彼?xì)數(shù)著他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，“我的目標(biāo)，就是讓他們經(jīng)過(guò)培訓(xùn)，都能成為當(dāng)?shù)亟逃摹I(lǐng)頭雁’，再去帶動(dòng)更多老師。”

蘭臻和教師代表們座談

為了讓每一粒鄉(xiāng)村教師的“種子”都能破土生長(zhǎng)，蘭臻摸索出一套精準(zhǔn)培育的辦法。開(kāi)班前，她帶著團(tuán)隊(duì)走在一線，把老師們教學(xué)中遇到的真實(shí)難題收集起來(lái)匯總成培訓(xùn)案例；課堂上，不光有理論講授，還設(shè)置“實(shí)戰(zhàn)工作坊”，讓學(xué)員帶著教案來(lái)，揣著改進(jìn)方案走。

“不想辜負(fù)大家的期待?！碧m臻的話語(yǔ)樸實(shí)而真摯。隨手翻開(kāi)她的筆記本，幾頁(yè)筆記上整齊清晰地記錄著，她如何針對(duì)學(xué)生、教師、教育管理者等不同對(duì)象量身定制宣講內(nèi)容?！皩W(xué)生、教師、教育管理者考慮問(wèn)題的視角不同，我得基于他們的特性去確定宣講的內(nèi)容。他們的時(shí)間精力都很寶貴，我希望大家都能在我這里有所收獲，學(xué)到真東西。”

蘭臻（右五）和孩子們一起歡度六一兒童節(jié)

以臻心換真心?！爱?dāng)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)都能成為學(xué)校發(fā)展的主人翁，教育就有了源源不斷的生命力。當(dāng)教師們都成為教育實(shí)踐的頂梁柱，一個(gè)地區(qū)的發(fā)展就有了新希望?！痹捳Z(yǔ)間，蘭臻的眼神中飽含著對(duì)鄉(xiāng)村教育事業(yè)蓬勃發(fā)展的無(wú)限期許。

來(lái)源/閩姐姐綜合自人民政協(xié)報(bào)、閩南日?qǐng)?bào)、福建紀(jì)檢監(jiān)察、福建教育微言、微言教育、中國(guó)女性雜志等

編輯/沈艷

校對(duì)/薛莞馨

編審/李行云

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