如何將高校的區(qū)位特點轉(zhuǎn)化為育人優(yōu)勢？作為扎根孔子故里曲阜的高校，濟寧學(xué)院的答案是：提出“根植圣地文脈，汲取儒學(xué)智慧，涵養(yǎng)君子品格，培育時代新人”的育人理念，明確“具有君子品格的時代新人”培養(yǎng)目標，探索“課程·場域·實踐”三位一體的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人模式，讓儒家文化融入教學(xué)全過程。

　　構(gòu)建“通識課程+專業(yè)課程+思政課程+第二課堂”四元融通的課程體系。在通識課程建設(shè)上，學(xué)校將“中國傳統(tǒng)文化”設(shè)為必修課，確保每名學(xué)生都能接觸儒家文化核心內(nèi)容。同時，開設(shè)“儒家經(jīng)典選讀”“孔孟之鄉(xiāng)地域文化概論”等30余門選修課程，從不同角度講授“仁義禮智信”等儒家核心理念，引導(dǎo)學(xué)生深入理解儒家文化精神內(nèi)核，增強對君子品格的認知與認同，厚植文化自信。

　　在專業(yè)課程建設(shè)上，開設(shè)“儒家思想與人文修養(yǎng)”等課程，聚焦儒家經(jīng)典深度解讀與觀念闡釋。鼓勵學(xué)生主動參與教師主持的儒家文化研究項目，通過“理論學(xué)習(xí)+科研實踐”模式，引導(dǎo)學(xué)生從“被動接受”知識轉(zhuǎn)向“主動探究”文化內(nèi)涵，提升其對君子品格的理解與踐行能力。

　　在思政課程建設(shè)上，系統(tǒng)挖掘儒家文化中“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義”等與思政教育契合的元素，將其融入思政課教學(xué)內(nèi)容。通過豐富教學(xué)素材，增強思政課程的思想性、時代性與價值引領(lǐng)力，實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與思想政治教育協(xié)同育人，為學(xué)生樹立正確價值導(dǎo)向。

　　在第二課堂建設(shè)上，依托“孔子學(xué)堂”“國學(xué)社”等文化載體，開展儒家經(jīng)典誦讀大賽、“布衣孔子”傳統(tǒng)禮儀展演等活動。通過“課堂學(xué)習(xí)+課外活動”雙向聯(lián)動，讓學(xué)生在沉浸式體驗中深化對君子品格的理解，完成從文化認知到實踐轉(zhuǎn)化的過程。

　　打造“校內(nèi)空間+市內(nèi)研學(xué)+周邊資源+數(shù)字資源”四維合力的育人場域。首先，在曲阜師范校區(qū)復(fù)原明代“考棚”“禮學(xué)堂”等傳統(tǒng)場域，重現(xiàn)歷史文化場景；將“溫故而知新”“見賢思齊焉”等儒家經(jīng)典原句融入教室、宿舍等空間，實現(xiàn)空間美學(xué)與文化育人功能統(tǒng)一。

　　其次，深化與曲阜孔廟、孔林和孔府“三孔”以及孔子研究院、孔子博物館等單位的合作，打造“游三孔?講三孔”特色研學(xué)項目，精心設(shè)計“孔廟悟禮、孔府知仁、孔林思敬”的研學(xué)路線，通過導(dǎo)游講解、情景模擬等形式，讓學(xué)生在實地考察中理解儒家思想的實踐智慧，深化對君子品格的實踐認知。

　　再次，以曲阜為中心，連接泰安、臨沂、棗莊等城市的儒家文化地標，組織學(xué)生開展實踐考察活動，梳理儒家優(yōu)秀文化脈絡(luò)，深度挖掘各地文化教育資源，拓寬學(xué)生的文化視野，幫助學(xué)生從更廣闊的地域文化背景中理解君子品格的內(nèi)涵與價值。

　　最后，聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字場景構(gòu)建，建設(shè)“山東省中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化數(shù)字化傳播與服務(wù)高校文科實驗室”等數(shù)智平臺，上線《論語》《孟子》等10余門儒家經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)課程，搭建線上線下融合的數(shù)字化文化體驗場域，為學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)儒家文化、培育君子品格提供數(shù)智資源保障。

　　探索“浸潤—厚植—創(chuàng)生—傳播”四層進階的實踐路徑。一是打造“孔子學(xué)堂”文化品牌，常態(tài)化舉辦年度國學(xué)誦讀班、21天儒家經(jīng)典閱讀挑戰(zhàn)等項目。通過“每日一誦、每周一禮”等實踐任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生將儒家文化理念融入日常言行舉止，培養(yǎng)學(xué)生踐行君子品格的行動自覺。

　　二是打造“論語大會”品牌體系，設(shè)置“班級—學(xué)院—學(xué)校”三級選拔機制，開展校際比賽，采用“經(jīng)典解讀+模擬踐行”形式，引導(dǎo)學(xué)生在具體場景中運用儒家智慧解決實際問題，將抽象的君子品格轉(zhuǎn)化為可操作的行為準則，筑牢學(xué)生踐行君子品格的能力根基。

　　三是組建76個文化類學(xué)生社團，確立文化“兩創(chuàng)”10個示范單位和24個普及項目，內(nèi)容涵蓋誦經(jīng)典、興禮樂等，鼓勵學(xué)生從參與文化實踐轉(zhuǎn)向主動創(chuàng)享文化成果，實現(xiàn)言行與儒家文化內(nèi)核的深度契合，推動學(xué)生知行合一。

　　四是構(gòu)建高校—社會—區(qū)域協(xié)同的文化傳播平臺，以學(xué)生示范帶動文化浸潤，擴大中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力。

　　（作者單位：濟寧學(xué)院）

《中國教育報》2026年03月11日 第07版

作者：豐家雷 張穎慧 張邦偉