導(dǎo)讀：隨著孩子慢慢長(zhǎng)大，家長(zhǎng)們會(huì)發(fā)現(xiàn)眼前的小人兒，變得越發(fā)聰明起來(lái)，甚至有的時(shí)候，他們所好奇和不解的問(wèn)題，連父母也無(wú)法快速作答。

在孩子3歲以后，有了一定生活經(jīng)驗(yàn)積累的他們，開(kāi)始化身成“十萬(wàn)個(gè)問(wèn)什么”，他們對(duì)于世界的好奇，達(dá)到了一個(gè)又一個(gè)的新高度。

在此期間，不管父母的學(xué)歷有多高，他們所擁有的知識(shí)儲(chǔ)備多淵博，相信最后都會(huì)被孩子的奇妙發(fā)問(wèn)，弄得“無(wú)言以對(duì)”。不得不說(shuō)，家長(zhǎng)們回應(yīng)孩子奇妙發(fā)問(wèn)的方式方法，著實(shí)彰顯他們身上，所擁有的教育智慧的高低。

最近王女士的兒子特別愛(ài)問(wèn)問(wèn)題，不管是天上的還是地下的，小家伙總是有很多好奇的地方。雖然王女士很有耐心，但是兒子的問(wèn)題范圍實(shí)在是太雜太廣，這讓她著實(shí)有些招架不住。一天，孩子在玩水的時(shí)候突然有些懊惱地問(wèn)道，“媽媽?zhuān)阏f(shuō)，為什么手可以抓住很多東西，但是卻連水都抓不住呢？”

兒子突然的發(fā)問(wèn)讓王女士有些發(fā)愣，顯然在她30多年的人生經(jīng)歷中，“手抓不住水”本就是正?，F(xiàn)象，哪里會(huì)有那么多為什么呢！

小家伙發(fā)現(xiàn)媽媽沒(méi)有回答，他心里的好奇更勝了，“媽媽?zhuān)?strong>你快給我解釋下原因！今天我可是一定要把水抓住的！”

兒子的反應(yīng)讓王女士有些頭疼，顯然“水具有流動(dòng)性”類(lèi)似這樣的解釋?zhuān)?strong>不能夠被孩子所理解。情急之下，王女士把這個(gè)問(wèn)題發(fā)到了網(wǎng)上，希望網(wǎng)友們能夠給出個(gè)合適的解答。在問(wèn)題發(fā)布后，很快就有網(wǎng)友做出了回應(yīng)。

有網(wǎng)友說(shuō)，“我家孩子也問(wèn)過(guò)類(lèi)似的問(wèn)題，我當(dāng)時(shí)也是一個(gè)頭兩個(gè)大！不過(guò)后來(lái)我老婆成功說(shuō)服了孩子，我覺(jué)得這個(gè)答案你也可以借鑒一下。我老婆說(shuō)，‘手抓不住水就和手抓不住沙子是一個(gè)道理，水和沙子都會(huì)從手指間的縫隙里流走。如果真的想要用手抓水，咱們可以把水凍成冰塊，這樣不就好拿了嘛！再或者把水盛到容器里，這樣拿起來(lái)也很方便。”

看了網(wǎng)友的回答王女士覺(jué)得茅塞頓開(kāi)，直言“孩子的提問(wèn)，真的很考驗(yàn)家長(zhǎng)的教育智慧，真是不佩服不行！把水凍成冰塊這招，我怎么一開(kāi)始就沒(méi)有想到呢？”

為什么孩子總是能夠問(wèn)出讓大人“意想不到”的問(wèn)題？

研究顯示，孩子所擁有的想象力水平以及好奇心要遠(yuǎn)超于成人。所以在好奇心和想象力的驅(qū)動(dòng)下，孩子們對(duì)于身邊所發(fā)生的一切都更加敏感。

雖然同樣的物品在大人眼中毫不起眼，但是其卻有可能成為孩子心中奇幻世界的一部分。能夠和孩子保持同頻溝通的父母會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)，孩子的內(nèi)心世界要比成人的更加豐富多彩、充滿(mǎn)變化。

成人的知識(shí)儲(chǔ)備以及知識(shí)結(jié)構(gòu)框架的復(fù)雜性要優(yōu)于兒童，但是也正是因?yàn)檫@些“固有認(rèn)知”以及“思維定式”，使得他們無(wú)法像孩子一樣，擁有一個(gè)“玲瓏”的心。

而孩子們也正是因?yàn)?，更少地受?strong>“慣以為?！钡闹R(shí)理念，或者是生活經(jīng)驗(yàn)的約束和桎梏，他們才能夠擁有更寬泛的思考空間。

當(dāng)孩子天馬行空地發(fā)問(wèn)時(shí)，父母最好不要做出這些錯(cuò)誤反應(yīng)

當(dāng)孩子發(fā)出看似無(wú)厘頭的提問(wèn)時(shí)，父母的態(tài)度，極大地壓抑了他們之后的發(fā)問(wèn)熱情。父母給予的回應(yīng)時(shí)敷衍的或者不耐煩，那么孩子對(duì)于問(wèn)題的思考，就會(huì)止步，他們內(nèi)心的困惑和好奇，會(huì)被選擇性忽視，同時(shí)也會(huì)促使他們失去，繼續(xù)發(fā)問(wèn)的驅(qū)動(dòng)力。

在面對(duì)孩子的提問(wèn)時(shí)，如果父母僅僅以“正確答案”為回答標(biāo)準(zhǔn)的話，那么那些高深的、枯燥的理論知識(shí)很容易消耗孩子的耐心。

也就是說(shuō)，給出一個(gè)讓孩子完全聽(tīng)不懂的答案，與完全不作答并沒(méi)有什么明顯的區(qū)別。過(guò)分追求精準(zhǔn)表達(dá)的答案內(nèi)容，雖然完美得挑不出毛病，但卻不是父母所能給予的最智慧的回應(yīng)方式。

當(dāng)孩子問(wèn)出心里的“奇思妙想”時(shí)，家長(zhǎng)該如何巧妙應(yīng)對(duì)？

1.肯定孩子發(fā)問(wèn)的舉動(dòng)，鼓勵(lì)其多思多想

孩子的提問(wèn)雖然大多數(shù)時(shí)候并沒(méi)有實(shí)際的意義，但是卻是他們勤于思考的表現(xiàn)。所以當(dāng)孩子發(fā)問(wèn)時(shí)，家長(zhǎng)們應(yīng)該保持足夠的耐心，盡可能地給予孩子積極的回應(yīng)。鼓勵(lì)孩子多提問(wèn)，并且肯定他們這種勤于發(fā)問(wèn)的行為表達(dá)。

父母不要因?yàn)槿狈δ托亩X(jué)得孩子厭煩，因?yàn)榇藭r(shí)他們身上所展現(xiàn)出來(lái)的求知欲是非常寶貴的，家長(zhǎng)們不要輕易地錯(cuò)過(guò)教育的契機(jī)。

2.通過(guò)孩子理解的方式來(lái)進(jìn)行解答

不同年齡段的孩子對(duì)于問(wèn)題的了解程度是有所不同的，所以父母?jìng)兛梢越Y(jié)合孩子的理解能力以及自身的知識(shí)儲(chǔ)備來(lái)進(jìn)行回答。同一個(gè)問(wèn)題對(duì)于不同年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，他們所需要的是完全不同的答案。

尤其是對(duì)于年齡偏小的孩子而言，生動(dòng)形象的答案描述最為適宜；對(duì)于年齡偏大的孩子而言，增加科學(xué)知識(shí)的比例，會(huì)更有助于孩子的知識(shí)面拓展。

3.在條件允許時(shí)，可以陪著孩子一起找答案

如果孩子的提問(wèn)是可以在生活中通過(guò)親自動(dòng)手的方式來(lái)給予解答的，那么家長(zhǎng)們不妨多花些時(shí)間來(lái)和孩子一起去找尋答案。

這樣的應(yīng)對(duì)方式，不僅可以讓孩子感受到求知的快樂(lè)，同時(shí)也能夠讓他們身上的探索欲，得到滿(mǎn)足，這對(duì)于他們的智力發(fā)育，以及思維發(fā)展、動(dòng)手能力提升大有好處。

當(dāng)孩子詢(xún)問(wèn)父母“手為什么抓不住水”時(shí)，聰明的父母不會(huì)因此而覺(jué)得，孩子幼稚可笑，更不會(huì)指責(zé)孩子胡思亂想，擁有教育智慧的家長(zhǎng)，更能夠利用這次提問(wèn)的機(jī)會(huì)，保護(hù)好孩子身上的求知欲和探索欲。

枕邊育兒寄語(yǔ)：

家庭教育體現(xiàn)在每一段生活細(xì)節(jié)里，當(dāng)孩子滿(mǎn)懷好奇地提出心里的奇思妙想時(shí)，父母?jìng)儜?yīng)該有所察覺(jué)，這其實(shí)就是孩子在不斷成長(zhǎng)的證明。守護(hù)好孩子每一階段的心智發(fā)育成長(zhǎng)，這是為人父母最根本的責(zé)任。

（本文圖片來(lái)源網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）