家長(zhǎng)喜歡在網(wǎng)上曬娃不算什么稀罕事，誰還沒點(diǎn)虛榮心呢？如果自己的孩子很優(yōu)秀，或者在某方面有天賦，哪個(gè)家長(zhǎng)能忍住不炫耀自己的孩子呢？可互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境太復(fù)雜了。

問問屏幕前的家長(zhǎng)，如果你在網(wǎng)上曬孩子的時(shí)候，評(píng)論區(qū)全是嘲諷甚至網(wǎng)暴，你會(huì)怎么想、怎么做？相信多數(shù)家長(zhǎng)都是憤怒的，但憤怒之余也不能丟了理智，為了避免孩子受到網(wǎng)暴的傷害，聰明的家長(zhǎng)都會(huì)刪除曬娃內(nèi)容，避免將孩子暴露在網(wǎng)絡(luò)中。

家長(zhǎng)曬學(xué)霸兒子，網(wǎng)友看出端倪：已預(yù)定圖靈班

但有些家長(zhǎng)卻不這么想，為了滿足自己的虛榮心，不惜一次次地利用輿論去蹭熱度，絲毫不考慮自己的所作所為會(huì)給孩子帶去多大的傷害。網(wǎng)上有一名家長(zhǎng)，經(jīng)常曬自己的學(xué)霸兒子。

她曬娃的方式也很簡(jiǎn)單，不像其他家長(zhǎng)當(dāng)孩子取得好成績(jī)、得獎(jiǎng)或獲證書時(shí)，曬一曬階段性的成就，而是直接把鏡頭對(duì)向自己的兒子，無論孩子在做什么。

有時(shí)候孩子在平板屏幕前，對(duì)著教程研究魔方，有時(shí)候孩子對(duì)著電腦屏幕在自學(xué)編程，看得出來這是一個(gè)很有計(jì)算機(jī)天賦的男孩，可當(dāng)家長(zhǎng)第一次曬出學(xué)霸兒子的日常視頻時(shí)，評(píng)論區(qū)就有不少網(wǎng)友看出了端倪。

有網(wǎng)友直言：這個(gè)男孩已經(jīng)預(yù)定圖靈班了，不知情的家長(zhǎng)聽到這種話肯定很高興，因?yàn)樵诙鄶?shù)家長(zhǎng)的了解中，圖靈班是國內(nèi)頂尖高校開設(shè)的計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科拔尖人才實(shí)驗(yàn)班，若是自家孩子真的能預(yù)訂圖靈班，那以后必然前途無量。

可網(wǎng)友們口中的“預(yù)定圖靈班”，所暗指的卻不是孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有多好，也不是孩子的計(jì)算機(jī)天賦有多高，而是內(nèi)涵圖靈的另一重身份，阿蘭?圖靈雖是現(xiàn)代計(jì)算機(jī)科學(xué)與人工智能的奠基人，但他的性取向也是公開的秘密。

他曾因?yàn)樾匀∠蛟馐芷群?，也差點(diǎn)葬送了職業(yè)生涯，而網(wǎng)友們之所以說這個(gè)男孩預(yù)訂圖靈班，也是因?yàn)閼岩伤男匀∠?，網(wǎng)友斷定的依據(jù)，只是男孩在書桌前總是習(xí)慣性地蹺著二郎腿的坐姿。

教育應(yīng)以孩子的健康成長(zhǎng)為根本，而非滿足家長(zhǎng)的虛榮心

“正常男孩不會(huì)這樣坐”，僅憑坐姿，網(wǎng)友們就給這個(gè)學(xué)霸男孩貼上了標(biāo)簽，作為家長(zhǎng)，但凡理智尚存，就應(yīng)該刪除視頻，避免網(wǎng)絡(luò)暴力對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成傷害，而家長(zhǎng)非但沒有這樣做，反而愈演愈烈。

用評(píng)論區(qū)網(wǎng)友所說的“南梁”等標(biāo)簽給視頻配上字母，繼續(xù)發(fā)兒子的日常來博取流量和關(guān)注，把兒子當(dāng)成了博眼球的工具，可這位家長(zhǎng)卻沒有看清一個(gè)事實(shí)——孩子不是家長(zhǎng)虛榮心與流量的載體。

真正的教育，應(yīng)把孩子當(dāng)作獨(dú)立個(gè)體，而非滿足虛榮、獲取關(guān)注的道具。過度暴露、刻意營銷，會(huì)摧毀孩子的安全感與自我認(rèn)知，學(xué)霸的成長(zhǎng)底色，是尊重與保護(hù)，而非消費(fèi)與炒作。

高認(rèn)知家長(zhǎng)懂得屏蔽外界紛擾，為孩子營造純凈的成長(zhǎng)空間。低認(rèn)知家長(zhǎng)則沉迷炫耀與辯解，將孩子置于輿論旋渦中。學(xué)霸的持續(xù)成長(zhǎng)，需要穩(wěn)定的心理環(huán)境與專注的學(xué)習(xí)狀態(tài)。過度曝光、功利炒作，只會(huì)消耗孩子的成長(zhǎng)能量。

當(dāng)然，評(píng)論區(qū)的網(wǎng)友僅憑男孩的坐姿就揣測(cè)其取向的行為也是錯(cuò)誤的。僅憑外貌、坐姿、專業(yè)便惡意揣測(cè)、貼標(biāo)簽，是典型的網(wǎng)絡(luò)暴力，既傷害孩子身心，也傳遞錯(cuò)誤價(jià)值觀。

教育不只有分?jǐn)?shù)，也應(yīng)有溫度。家長(zhǎng)為了流量忽視了孩子的身心健康固然有錯(cuò)，但網(wǎng)友們憑借外在給中學(xué)生貼標(biāo)簽何嘗不是低素質(zhì)的體現(xiàn)？真正有素質(zhì)的網(wǎng)友，不會(huì)用貼標(biāo)簽的行為去評(píng)判他人，而是懂得尊重個(gè)體差異，摒棄刻板印象。

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