本章是《肯定式教養(yǎng)》專欄的第151章，肯定式教養(yǎng)，一種顛覆你原有認(rèn)知的教育理念

今天這篇文章繼續(xù)談如何更好的做到肯定式教養(yǎng)，這也是學(xué)習(xí)完肯定式教養(yǎng)理念后遇到的最大難題。

畢竟你學(xué)了卻總是做不到，那我們理念再好又有什么用呢？

但現(xiàn)實是，我們就是學(xué)了也很難做到，哪怕是我自己，在教育孩子的過程中，依然無法真正的做到無條件接納，還是會忍不住的批評否定孩子。

換句話說，也就是不能真正的做到遵循肯定式教養(yǎng)的理念教育孩子。

盡管我們在前面章節(jié)分享了很多方法，從理論上來說也行的通，但是在現(xiàn)實執(zhí)行時卻依然做不到，所以這個問題也一直在困擾我。

直到最近我又有了新的認(rèn)識，當(dāng)然，這個新的認(rèn)識是不是就是最終答案呢？這并不一定，因為后期可能還會有新的認(rèn)識，產(chǎn)生新的方法。

畢竟這個教育理念是完全是由我獨立創(chuàng)建的，并沒有人來教我，需要我自己不斷的研究完善，所以在這個過程中發(fā)現(xiàn)一些新的問題，需要修改，這很正常。

那為什么我們學(xué)習(xí)了肯定式教養(yǎng)的理念，你學(xué)習(xí)了很多做到的方法，卻依然無法有效的做到呢？

歸根結(jié)底，還是我們并不能完全做到無條件接納，在潛意識上還是會不由自主的否定孩子，想要改變孩子。

潛意識上對孩子行為的否定

盡管我們從理論上證明了，孩子是沒有問題的，他們就是最棒最優(yōu)秀的，所以不管他們的行為還是情緒，我們應(yīng)該無條件的接納他們。

只不過孩子的一些行為產(chǎn)生的后果是不好的，所以我們不接納后果，也因此才要糾正孩子的行為。

就比如說孩子要跳樓自殺，我們接納孩子的行為，因為孩子想不開，所以他們做出自殺的行為是完全正確的，但是對于這種行為的后果我們不接納，因為他會死，也因此我們想要糾正孩子自殺的行為。

但凡自殺的行為不會產(chǎn)生這樣的后果，我們就不會管了，讓他跳樓就是了，這又有什么大不了的呢？

所以我們接納孩子的行為，不接納行為產(chǎn)生的后果。但是要糾正不良后果，不可避免的就要糾正孩子的不良行為。

只不過在我們肯定式教養(yǎng)理念看來，孩子是沒有問題的，他的行為也是沒問題的，之所以有不良行為，是其他因素影響的結(jié)果。

所以我們糾正孩子的不良行為，并不是直接批評否定孩子，讓孩子改正。在我們看來，孩子是沒有問題的，那我們批評否定孩子干什么呢？