教室里，幾個學生正對著鏡子勾臉譜。再過一會兒，他們要換上戲服，用京劇唱腔演繹化學工業(yè)先驅(qū)的故事。這一幕發(fā)生在天津渤海職業(yè)技術(shù)學院。這所學校以化工專業(yè)見長，校園里最常見的場景本是白大褂和實訓設(shè)備。但過去五年間，這里的學生多了一項訓練——唱念做打。

圖為教師在課堂上指導(dǎo)學生練習。(天津渤海職業(yè)技術(shù)學院供圖)

　　化工先驅(qū)“走進”京劇劇本

　　提起化工先驅(qū)，學生往往只能想到范旭東、侯德榜等歷史人物。在校方的一項調(diào)研中，這種“隔閡感”十分典型：僅有35%的學生知曉范旭東提出的“四大信條”，高達82%的學生認為傳統(tǒng)文化與自己的專業(yè)無關(guān)。

　　如何讓傳統(tǒng)文化從“墻上”走到“手中”？2022年，天津渤海職業(yè)技術(shù)學院獲評天津市首批中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化藝術(shù)傳承基地(京劇)。一個想法隨之產(chǎn)生：把化工行業(yè)的老故事搬上京劇舞臺。

　　怎么把京劇和化工“捏”到一起？老師們琢磨出一套辦法：先看戲，再看歷史，然后討論，最后自己排。學校專門成立“化工精神研究中心”，聯(lián)合天津社科院、渤化集團黨史辦挖掘整理行業(yè)紅色基因與產(chǎn)業(yè)精神。根據(jù)這些素材，學校陸續(xù)創(chuàng)編了《范旭東之抗爭》《堿業(yè)春秋—侯德榜》等原創(chuàng)京劇劇目，將“實業(yè)報國”口號轉(zhuǎn)化成了更為具象的京劇藝術(shù)演出。

　　在悠揚的京劇唱腔中，學生們唱出了范旭東面對威逼利誘展現(xiàn)民族氣節(jié)的故事。在排戲過程中，學生們揣摩著行業(yè)先輩遇見的困境與面對困難的堅持。從冰冷的史料文字到有血有肉的舞臺形象，化工報國的情懷以一種更為具象的方式在學生心中落地。

　　元宇宙里沉浸式“穿越”

　　對于生活在數(shù)字時代的學生來說，傳統(tǒng)的課堂灌輸往往難以激起浪花。為了讓思政課“入腦”，學院將目光投向了虛擬現(xiàn)實。

　　在學院建成的天津首個“京劇+化工”元宇宙體驗空間里，數(shù)字技術(shù)為古老戲曲插上了翅膀。戴上VR眼鏡，學生可以化身為當年的制堿工程師，在“技術(shù)封鎖下的制堿攻關(guān)”等6個項目中像歷史人物一樣做出抉擇，累計接待師生體驗超1.2萬人次。

　　據(jù)天津渤海職業(yè)技術(shù)學院相關(guān)負責人介紹，這套包含原創(chuàng)劇本、虛擬仿真項目、教案和教學視頻的“戲曲思政數(shù)字資源包”已向天津“金石榴”網(wǎng)絡(luò)育人創(chuàng)新聯(lián)盟的28所院校共享，未來也將面向全國職業(yè)院校進行推廣，從云端走向全國。

　　從實訓車間走向社會戲臺

　　每年，學校的曲藝社、話劇社都會組織多場“化工精神主題展演”和新生入學教育專場演出，老生帶新生，一屆一屆往下傳。

圖為學生們在專業(yè)演員的指導(dǎo)下體驗京劇。(天津渤海職業(yè)技術(shù)學院供圖)

　　這場“跨界”實驗，并沒有止步于校園的圍墻。學校與天津渤化永利化工股份有限公司等10家企業(yè)簽訂合作協(xié)議，把“劇目巡演”納入其中。這就意味著，學生排演的行業(yè)題材京劇不僅是校園晚會或者學生戲劇節(jié)的演出，更成為了企業(yè)職工培訓的一部分。五年下來，這樣的企業(yè)巡演舉辦了22場，覆蓋職工及群眾超過4000人次。

　　職工看了有共鳴，學生在排練和演出的過程中加深了對行業(yè)精神的理解。這種“做中學、演中悟”的閉環(huán)，讓育人場景從教室延伸到了工廠車間。

　　目前，這套“京劇+化工+思政”的育人模式已傳出天津，推廣至全國十余所院校，“創(chuàng)演賽傳”的實踐體系也走入新疆兵團第十一師職業(yè)技術(shù)學校等8所院校。

　　當京劇唱腔在實訓樓里響起，這場“跨界”實驗已不只是課程創(chuàng)新，而是在技能培養(yǎng)之外，為技術(shù)青年注入文化認同與行業(yè)精神，讓傳統(tǒng)與產(chǎn)業(yè)在同一課堂中交匯生長。(完)