近日，一份據(jù)傳來(lái)自甘肅一所中學(xué)的超長(zhǎng)作息表引發(fā)關(guān)注。表上顯示，學(xué)生凌晨5點(diǎn)35分就要開(kāi)始背書(shū)，直到深夜11點(diǎn)20分才能放學(xué)，學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)得出奇，而中間吃飯的時(shí)間短得讓網(wǎng)友難以接受。記者聯(lián)系到了廣河縣教育局，一位工作人員表示，局里已和學(xué)校負(fù)責(zé)人商量過(guò)了，“如果不合理，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)跟校長(zhǎng)協(xié)調(diào)”。

這份“早5點(diǎn)35分晨讀、晚11點(diǎn)20分放學(xué)”的作息表，本質(zhì)上是不顧教育規(guī)律，打著“集體奮斗”的旗號(hào)，逼著所有人跟著轉(zhuǎn)。這種靠堆時(shí)間裝出來(lái)的“勤奮”，正在毀掉教育的真正價(jià)值，也違背了國(guó)家“雙減”政策的初衷。

中學(xué)搞出這種“超長(zhǎng)作息”，往往是抱著“用時(shí)間換成績(jī)”的簡(jiǎn)單想法。但教育不是工廠流水線，知識(shí)需要思考消化，而不是機(jī)械重復(fù)。當(dāng)學(xué)生每天睡眠不足7小時(shí)，三餐限時(shí)25分鐘，這種“軍事化管理”帶來(lái)的不是高效率，而是對(duì)學(xué)生身體健康的摧殘。

那些推崇“超長(zhǎng)作息”的學(xué)校，往往陷入了“劇場(chǎng)效應(yīng)”的惡性循環(huán)：就像看戲，前排的人站起來(lái)了，后排的人被迫也得站起來(lái)，最后大家都累，戲也沒(méi)看得更清楚。甘肅這所中學(xué)雖然還沒(méi)真正實(shí)施網(wǎng)傳的作息表，但其“參考外地名?！钡南敕?，暴露了學(xué)校對(duì)升學(xué)率的過(guò)度迷戀。當(dāng)“彎道超車(chē)”成了辦學(xué)的信條，學(xué)生就被當(dāng)成了裝分?jǐn)?shù)的容器，他們失去的不僅是睡眠，更是發(fā)展興趣、探索世界的權(quán)利。

教育部多次強(qiáng)調(diào)要保障學(xué)生睡眠，多地推行“作業(yè)熔斷機(jī)制”“推遲到校時(shí)間”，正是為了糾正這種“崇拜時(shí)間”的錯(cuò)誤做法。南京多所初中取消早讀、將到校時(shí)間延至8點(diǎn)后，學(xué)生睡眠平均增加了40分鐘，上課專(zhuān)注度不降反升。這說(shuō)明，減負(fù)的關(guān)鍵在于提高課堂效率、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。

教育的最終目標(biāo)，是培養(yǎng)完整的人，而不是考試的工具。那些被作息表填滿的孩子，或許能考出高分，卻可能失去了發(fā)呆時(shí)的靈感、探索時(shí)的思維火花。

當(dāng)我們?cè)谟懻撟飨⒈頃r(shí)，本質(zhì)上是在追問(wèn)：教育應(yīng)該為生命預(yù)留多少自由生長(zhǎng)的空間？“超長(zhǎng)時(shí)長(zhǎng)作息表”無(wú)論包裝得多么好聽(tīng)，都改變不了它違背教育規(guī)律的本質(zhì)?？茖W(xué)的教育方式，從來(lái)不是用一種強(qiáng)制代替另一種強(qiáng)制，而是讓每個(gè)孩子都能在規(guī)律的節(jié)奏中，找到屬于自己的成長(zhǎng)節(jié)拍。

作者：張西流

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