老鷹

“不少作業(yè)和論文的AI痕跡過于明顯，這樣下去，學(xué)生的獨(dú)立思考能力可能會(huì)被削弱?！痹诟咝＝淌谖膶W(xué)概論的王老師的擔(dān)憂，正成為越來越多一線教育工作者的共識(shí)。AI在帶來效率與便利的同時(shí)，也帶來了過度依賴、信息繭房裹挾等問題，對(duì)青少年的學(xué)習(xí)生活和健康發(fā)展構(gòu)成挑戰(zhàn)。

初三學(xué)生遇難題直接“拍照搜”，考試時(shí)沒有AI輔助，遇到基礎(chǔ)問題無從下手，成績下滑；短視頻平臺(tái)經(jīng)常推送美妝、穿搭內(nèi)容，高中生模仿后產(chǎn)生非理性消費(fèi)；12歲男孩每天與智能音箱對(duì)話數(shù)小時(shí)，心理測(cè)試顯示其共情能力低于同齡人平均水平；女生將AI生成的虛假“明星聊天記錄”轉(zhuǎn)發(fā)致謠言四起。

以上案例是AI時(shí)代部分孩子相關(guān)能力減弱的幾個(gè)縮影。在AI技術(shù)深度重塑青少年學(xué)習(xí)與社交生態(tài)的當(dāng)下，部分青少年正面臨系統(tǒng)性挑戰(zhàn)：學(xué)習(xí)能力因AI標(biāo)準(zhǔn)化解題路徑而出現(xiàn)結(jié)構(gòu)性退化，消費(fèi)決策陷入算法推薦的依賴性困境，社交互動(dòng)被虛擬化交互替代導(dǎo)致真實(shí)溝通能力弱化，信息甄別則因海量AI生成內(nèi)容而陷入認(rèn)知危機(jī)。這種影響呈現(xiàn)雙重性——在提升效率的同時(shí)，也潛藏認(rèn)知退化、自我迷失乃至法律風(fēng)險(xiǎn)的隱憂。

去年中國青少年研究中心對(duì)全國7個(gè)省份的8500余名未成年人進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果顯示，有六成多未成年人使用過AI，而其中僅有三成多家庭為孩子制定了AI使用管理規(guī)則。這說明未成年人使用AI的比例較高，但對(duì)未成年人相關(guān)保護(hù)嚴(yán)重滯后。而且，除了家庭內(nèi)部對(duì)未成年人使用AI缺乏必要約束之外，其他各方也需要反思。

在AI技術(shù)深度重塑教育生態(tài)的當(dāng)下，學(xué)校作為青少年核心能力培育的關(guān)鍵陣地，亟須構(gòu)建科學(xué)的AI教育引導(dǎo)體系，以規(guī)避學(xué)生陷入AI“智能陷阱”的風(fēng)險(xiǎn)。為此，應(yīng)針對(duì)學(xué)生使用AI過程中出現(xiàn)的認(rèn)知危機(jī)，制定詳盡的行為指南，通過分場(chǎng)景規(guī)范（學(xué)習(xí)/社交/信息消費(fèi)）、動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)機(jī)制及家校協(xié)同，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和信息甄別能力，同時(shí)明確AI使用邊界，防止過度依賴。

同時(shí)，運(yùn)營商應(yīng)通過技術(shù)干預(yù)、內(nèi)容監(jiān)管與用戶教育三方面協(xié)同發(fā)力，構(gòu)建未成年人AI保護(hù)體系。既要利用生物識(shí)別（如人臉識(shí)別）與實(shí)名認(rèn)證技術(shù)，自動(dòng)識(shí)別未成年人身份，強(qiáng)制啟用“未成年人模式”；又要將AI生成內(nèi)容劃分為“教育輔助”“娛樂休閑”“社交互動(dòng)”三類，實(shí)施差異化監(jiān)管。

2021年12月，教育部辦公廳印發(fā)通知，要求加強(qiáng)教育APP管理，明確提出對(duì)于那些提供和傳播“拍照搜題”等不良學(xué)習(xí)方法的作業(yè)APP，暫時(shí)下線。此舉就是為了保護(hù)未成年人獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。然而在今天，不少AI工具仍對(duì)用戶不加區(qū)別地提供“拍照搜”服務(wù)，這對(duì)未成年人的獨(dú)立思考能力產(chǎn)生了不利影響。

根據(jù)《未成年人保護(hù)法》《未成年人網(wǎng)絡(luò)保護(hù)條例》等法律法規(guī)，無論是運(yùn)營商還是平臺(tái)，都應(yīng)在依法依規(guī)推出“未成年人模式”的基礎(chǔ)上，將保護(hù)未成年人獨(dú)立思考等能力視為核心責(zé)任，以問題為導(dǎo)向，采取更具針對(duì)性和實(shí)效性的措施。

對(duì)此，須增強(qiáng)算法監(jiān)管的透明化與可審計(jì)性，建立健全企業(yè)責(zé)任機(jī)制，為行業(yè)規(guī)范發(fā)展提供制度保障。同時(shí)，既要研究制定未成年人使用AI的專項(xiàng)指南，也要部署學(xué)校和家庭加強(qiáng)針對(duì)性教育。唯有如此，才能有效規(guī)避AI對(duì)未成年人的潛在傷害。