“雙一流”建設(shè)從啟動(dòng)之初，就明確其目標(biāo)不僅是建設(shè)少數(shù)世界一流大學(xué)和學(xué)科，更要“推動(dòng)高水平大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)，引導(dǎo)高等學(xué)校特色發(fā)展，提高高等教育整體水平”。

正是基于這種理念，幾乎所有省份都啟動(dòng)了省級“雙一流”或高水平大學(xué)建設(shè)計(jì)劃，重點(diǎn)支持本省骨干高校的優(yōu)勢特色學(xué)科。

在“雙一流”實(shí)施近十年以來，到底“雙一流”高校有沒有帶動(dòng)中國高等教育整體躍升呢？

我認(rèn)為答案是肯定的，“雙一流”建設(shè)高校對于我國高等教育的整體發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

具體來看，有如下幾個(gè)方面的具體體現(xiàn)：第一，“雙一流”建設(shè)高校為其他高校樹立了可復(fù)制、可達(dá)成的標(biāo)桿和方案。

雖然前兩輪“雙一流”高校評選，包括2026年啟動(dòng)的第三輪“雙一流”建設(shè)評選，并沒有公開纖細(xì)遴選標(biāo)準(zhǔn)與建設(shè)方案，但是從入選高校的情況來看，大家還是看到了他們共有的優(yōu)勢和特色，被評選為“雙一流”建設(shè)的高校，也讓大家心服口服。

可以說，“雙一流”高校和學(xué)科為全國高校提供了看得見、可分析、能借鑒的卓越樣本。

這些高校在學(xué)科布局、師資建設(shè)、人才培養(yǎng)模式上的創(chuàng)新，成為其他高校近距離觀察和學(xué)習(xí)的“活教材”。

大家可以看到，不少地方高校經(jīng)常去“雙一流”建設(shè)高校學(xué)習(xí)取經(jīng)，其實(shí)這就是一種無形的影響。

第二，“雙一流”高校的建設(shè)成效極大地激活了省級政府的積極性。

由于“雙一流”建設(shè)高校的含金量被全國廣泛認(rèn)可，有效激發(fā)了各省建設(shè)本省高等教育強(qiáng)校的強(qiáng)烈意愿。

各省競相推出自己的高水平大學(xué)和優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)計(jì)劃，投入巨資，重點(diǎn)扶持本省骨干高校。

這使得大量非國家“雙一流”高校獲得了前所未有的省域資源聚焦，形成了“國家隊(duì)”與“地方隊(duì)”協(xié)同發(fā)展的生動(dòng)局面。

雖然各地一擁而上的“雙一流”建設(shè)不同程度造成“雙一流”名稱近似于濫用的境地，但他們所起到的作用卻是有目共睹。

第三，“雙一流”建設(shè)高校的分類改革路徑，為地方高校提供了鮮活樣本。

從入選的“雙一流”高校來看，并非都是大而全的綜合型、研究型高校，也有各個(gè)類型的特色高校，比如美術(shù)、音樂、體育、中醫(yī)藥、財(cái)經(jīng)，等等。

既然行業(yè)特色高?？梢栽诖怪鳖I(lǐng)域做到世界頂尖，那么地方的應(yīng)用型高校也可以成為產(chǎn)教融合的典范。

這為各類高校指明了差異化的卓越方向，緩解了同質(zhì)化競爭。

當(dāng)下，追求大而全、綜合型、研究型的地方高校不在少數(shù)，“雙一流”建設(shè)高校的成功實(shí)踐讓大家看到了地方高校走應(yīng)用型發(fā)展的光明前景。

此外，“雙一流”高校在師資共享、對口協(xié)作、教師培養(yǎng)等方面，也極大地促進(jìn)我國高等教育事業(yè)健康發(fā)展。

總之，“雙一流”建設(shè)高校從各個(gè)方面都深刻影響著我國高等教育的格局，有效地推動(dòng)我國從高等教育大國邁向高等教育強(qiáng)國。

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