剪刀在淡綠色的薄紗上游走，珠針精準(zhǔn)地固定出一道流暢的衣褶。三年級學(xué)生劉心湉手指捏著閃閃發(fā)光的珠串腰帶，小心翼翼地為“漢服”系上最后一環(huán)。這是記者近日在東師附小凈月實驗學(xué)校的“服裝設(shè)計工作室”，見到的場景。

老師指導(dǎo)學(xué)生裁剪布料

“這里可以再收一點，漢服的袖子是這樣垂下來的?！睎|師附小凈月實驗學(xué)校美術(shù)老師劉美超俯身，手指輕輕調(diào)整著人臺上那件初具雛形的淡綠色“曲裾”。工作室后方黑板上，“立體服裝設(shè)計”幾個大字下方，還留著“蛋糕裙”和“百褶裙”的設(shè)計草圖痕跡。木桌上，放置著各色織物、彩色貼紙、圓環(huán)裝飾等，宛如一個微型時尚前沿。

這是學(xué)校寒假托管服務(wù)中一門特別的課程。與尋常寒假教室的安靜不同，這里充滿了創(chuàng)造的活力。不遠(yuǎn)處，四年級學(xué)生李天琪正對著自己的作品皺眉。她手里的禮服式漢服已經(jīng)過幾次修改，“我很多年前就開始給娃娃做衣服，古裝、現(xiàn)代禮服都試過，但都是憑感覺模仿。這5天跟著老師，從畫圖到裁剪制作，我才真正了解整個過程，以后給娃娃做衣服，我也要先畫設(shè)計圖了！”

“我們的服裝設(shè)計課共5天，每天一個主題，今天是漢服。”趁著孩子們專注操作的間隙，劉美超笑著介紹。這里的課程架構(gòu)從紙面平面設(shè)計，到半立體裁剪，最后到眼前的人臺立體裁剪，形成一個完整的創(chuàng)意閉環(huán)。為何在寒假托管中加入服裝設(shè)計課？劉美超的答案很實在：“這套課程在日常美術(shù)課和社團(tuán)課都很受歡迎，但這類課程本身不多。我想讓更多孩子有機(jī)會體驗。”

這間熱鬧的工作室，僅僅是凈月高新區(qū)寒假托管服務(wù)畫卷中的一隅。在區(qū)教育局的統(tǒng)一指導(dǎo)下，本次寒假托管采用“跨校選課、菜單式服務(wù)”模式，家長與學(xué)生可根據(jù)興趣自由選擇課程。東師附小凈月實驗學(xué)校依托冰雪、體育、科技、藝術(shù)四大特色，開設(shè)了冰球、AI繪畫、編程、書法等14門課程，既有呼應(yīng)潮流的前沿藝術(shù)形式，也有承載文化根脈的傳統(tǒng)內(nèi)容。

跨校托管的意義，遠(yuǎn)不止于課程共享。東師附小凈月實驗學(xué)校學(xué)生工作部副主任柴進(jìn)延坦言，這種模式打破了校際壁壘，讓每所學(xué)校的特色資源得以充分釋放，也讓孩子們在跨校交流中結(jié)識新朋友、拓寬新視野。

來源：長春政事兒

初審：李佳月

復(fù)審：魏興瑤

終審：孟 楠