近日，龍華區(qū)教育建設(shè)領(lǐng)域傳來佳音。由龍華區(qū)建筑工務署統(tǒng)籌建設(shè)的松和小學改擴建項目、深圳市第三十五高級中學項目、龍華區(qū)實驗學校教育集團至善校區(qū)項目、新華中學新建教學樓建設(shè)工程項目、華南物流園土地整備利益統(tǒng)籌學校新建工程項目近期相繼完成主體結(jié)構(gòu)封頂，用“拔節(jié)生長”的建設(shè)速度為學子送上“成長禮包”。

松和小學改擴建 學位增至1890個

松和小學建于1953年，建校歷史悠久，隨著學校的不斷發(fā)展提升，原建筑體量已難以滿足其教學發(fā)展需求，此次改擴建將為老校注入新活力。學�，F(xiàn)狀為30班/1350學位的小學，擬改擴建為42班/1890學位的小學。

項目以“山水校園，自然學堂”為設(shè)計理念，在延續(xù)原有校園庭院式圍合關(guān)系的基礎(chǔ)上，將梯田概念融入建筑形態(tài)，通過疊臺建筑手法打造層層遞進的景觀退臺，既勾勒出靈動的建筑輪廓，更形成了多層次的空間節(jié)點與視覺韻律。

保留校內(nèi)原有景觀大樹，通過建筑多層退臺設(shè)計，最大限度地引入自然，強化建筑與景觀、室內(nèi)與室外的融合；利用采光庭引入自然光，減少照明能耗，通過各層景觀植被實現(xiàn)物理保溫，構(gòu)建低碳校園環(huán)境；搭建雨水循環(huán)系統(tǒng)，收集降水用于景觀灌溉，最大化節(jié)約水資源，讓環(huán)保理念融入日常。

相鄰課室采用可靈活隔斷的單元組合設(shè)計，既能滿足常規(guī)分班授課，又可快速切換為合班教學場景，為小組討論、集體活動等多元教學形式提供支撐，讓課堂更具彈性與活力。

空間布局上，食堂設(shè)于負一層南側(cè)，最大程度降低對教學區(qū)的干擾；圖書館與體育館位于首層東南側(cè)，上方規(guī)劃為室外操場，實現(xiàn)空間高效利用；普通教室與專業(yè)教室布局在一至五層相對安靜的北側(cè)及西側(cè)，行政辦公室隨教室分層設(shè)置，方便教師實時關(guān)注學生動態(tài)，提升管理效率。

施工中采用出屋面結(jié)構(gòu)墻體反坎一次澆筑、梁側(cè)模具模塊化設(shè)計、混凝土構(gòu)件塑料薄膜包裹養(yǎng)護等工藝，以細節(jié)把控筑牢工程質(zhì)量，為開學后的安全使用保駕護航。

深圳市第三十五高級中學 規(guī)劃為42班/2100學位寄宿制高級中學

深圳市第三十五高級中學項目位于龍華區(qū)福城街道觀興東路東側(cè)，規(guī)劃為42班/2100學位的寄宿制高級中學。項目以“能量翹板”為設(shè)計理念，借助翹板的動態(tài)意象立體化塑造校園中軸序列，融合圖書館、開放庭院等功能空間，既豐富校園功能層次與場所體驗，更強化校園與城市的互動銜接。

在地規(guī)劃兼顧城市規(guī)劃、空間格局與學校功能，打造與環(huán)境協(xié)調(diào)融合的社區(qū)型校園；多首層地坪順應場地周邊高差，自然形成東、南、西多個不同標高地坪，通過景觀臺階垂直連接，構(gòu)建立體校園格局；立體庭院依托多首層設(shè)計，結(jié)合垂直交通、水平連廊、架空平臺及屋頂平臺，打造游園式校園空間，豐富教學與活動體驗；綠色校園提煉嶺南園林的設(shè)計特點，通過“園-核心中軸、院-組團內(nèi)院、臺-屋頂平臺”的穿孔式通透設(shè)計，強化通風、遮陽、避雨功能，為師生提供親近自然的休憩空間。

功能布局充分考量周邊環(huán)境，有效規(guī)避城市主次干道的噪聲影響，并對內(nèi)部空間進行合理分區(qū)。流線設(shè)計以安全高效為核心，主入口設(shè)于南側(cè)勤思路，人行主軸線串聯(lián)教學、活動與休憩區(qū)域；西側(cè)設(shè)人行次入口服務場館對外開放，實現(xiàn)內(nèi)外流線分離；東側(cè)設(shè)機動車專用出入口及宿舍區(qū)人行入口，嚴格實行人車分流。

目前高一組團正大面積開展室內(nèi)精裝修，高二、高三組團已全面插入砌體工程，多作業(yè)面同步推進、多工序有序銜接。面對各類施工挑戰(zhàn)，項目團隊多措并舉，以智造支撐全流程追蹤，采用高空懸挑模架體系、盤扣架高強度雙托梁支撐體系。

龍華區(qū)實驗學校教育集團至善校區(qū) 規(guī)劃為九年一貫制學校

龍華區(qū)實驗學校教育集團至善校區(qū)項目位于龍華區(qū)民治街道龍?zhí)炼放c大洋東街交會處西側(cè)，規(guī)劃為27班/1260學位的九年一貫制學校，其中小學18班/810學位、初中9班/450學位。

以“展翅鵬鳥”為形態(tài)意象，寓意學子扶搖直上、逐夢遠航；同時借鑒“圍而不合”的嶺南傳統(tǒng)院落智慧，結(jié)合不規(guī)則場地特點打造舒展流動的建筑體塊。通過鏤空磚墻、開敞連廊、共享生態(tài)平臺等創(chuàng)新元素，營造兼具文化底蘊與青春活力的校園氛圍，步移景異間讓師生隨時與自然對話。

建筑設(shè)計立足學校實際需求，將形體自然融入場地，以舒展流動的體塊構(gòu)成視覺焦點。立面采用簡潔的現(xiàn)代設(shè)計語言，通過虛實對比，搭配局部掏空、架空入口、下沉庭院等設(shè)計，增加空間趣味性，契合學校建筑的青春活力氣質(zhì)。

教學核心區(qū)集中設(shè)置普通教學、專業(yè)教學、教師辦公等功能空間，構(gòu)建銜接緊密的復合空間體系。交通組織兼顧效率與安全：學生出入口設(shè)于大洋東街靠近基地東北角，預留入口廣場緩解上下學擁堵；人行交通以步行空間軸為核心，結(jié)合建筑庭院與視覺通廊形成高效生動的步行系統(tǒng)；車行及后勤出入口設(shè)于北側(cè)，車輛直接引入地下車庫，設(shè)置獨立非機動車流線，實現(xiàn)人車分流管控。

以綠色建筑二星級為定位，大力推行裝配式建筑，采用工廠化預制、裝配化施工、信息化管理模式，優(yōu)先選用綠色建材并實行全裝修交付，減少施工現(xiàn)場建筑垃圾。應用BIM技術(shù)，覆蓋全專業(yè)建模、模擬碰撞、凈高分析等環(huán)節(jié)，優(yōu)化復雜節(jié)點與危大工程施工方案，實現(xiàn)設(shè)計、施工、管理全流程高效銜接。

新華中學新建教學樓建設(shè)工程 擴建為66班/3300學位的初中

新華中學新建教學樓建設(shè)工程項目位于龍華街道景龍社區(qū)新華中學教學樓與操場間的綠地，擬在學校內(nèi)建設(shè)一棟綜合教學樓。學�，F(xiàn)狀為48班/2400學位的初中，擬擴建為66班/3300學位的初中。

作為高密度環(huán)境下的校園擴容項目，采取“層疊式”設(shè)計邏輯，垂直分布教學、運動、公共活動功能：地下及低樓層置入大跨度劇場與體育場館，中層設(shè)置標準教學區(qū)，頂層打造屋頂生態(tài)教學基地。通過對場地潛力的極限挖掘，將原本的“插縫地”轉(zhuǎn)變?yōu)楦弋a(chǎn)出的“教學矩陣”，破解老城區(qū)校園土地資源匱乏的困局，為高密度校園擴建提供集約化設(shè)計范式。

項目構(gòu)建多維度、全天候的立體交通網(wǎng)。通過空中連廊實現(xiàn)新舊校區(qū)的無縫無障礙銜接，利用景觀大階梯銜接田徑場與內(nèi)部功能區(qū)，形成高效的人流轉(zhuǎn)場動線。此舉不僅打破物理隔閡、縮短轉(zhuǎn)場距離，更打造出大量遮陽避雨的半戶外交流走廊，增強校園各功能區(qū)的聯(lián)動效率，讓師生在校園內(nèi)的動線更流暢、體驗更舒適。

建立“形象主軸”與“景觀次軸”，連接行政、教學與運動區(qū)，從“形象展示”與“功能完善”兩個維度重塑校園室外空間。在主軸重要節(jié)點布置“花園講堂”，利用疊級休閑空間與景墻坐凳，形成戶外學習交流的第二課堂；以孤植的“美麗異木棉”等特色花樹營造視覺中心，結(jié)合“曲橋景亭”與“假山疊泉”，打造富有詩意的主題化景觀空間，為高密度校園注入呼吸感。

空間布局沿用原校園“L型”軸線邏輯，通過景觀軸線的視覺延伸將新舊區(qū)域“縫合”，確保校園整體邏輯連貫。立面色彩提取自老校區(qū)的素雅色調(diào)，選用荔枝面芝麻白涂料與仿紅磚涂料，在觸感與視覺上實現(xiàn)新舊建筑的“血脈相連”；同時運用局部跳躍的色彩與通透的玻璃語匯進行點綴，在保持基調(diào)統(tǒng)一的前提下，賦予新教學樓靈動的時代感。

華南物流園土地整備利益統(tǒng)籌學校新建工程 規(guī)劃為九年一貫制學校

華南物流園土地整備利益統(tǒng)籌學校新建工程項目位于龍華區(qū)民治街道華南物流園利益統(tǒng)籌項目范圍內(nèi)，規(guī)劃為72班/3360學位的九年一貫制學校，其中小學48班/2160學位、初中24班/1200學位。

以“立體園林+立體街區(qū)”為設(shè)計理念，將西側(cè)城市綠地引入校園內(nèi)部，構(gòu)建建筑與自然對話、空間與生態(tài)交融的趣味庭院空間。通過空中連廊有機串聯(lián)各教學單元，構(gòu)建多層次、互聯(lián)通的校園慢行系統(tǒng)，營造集學習、休閑、探索與生態(tài)和諧共生于一體的現(xiàn)代化校園。

統(tǒng)籌周邊現(xiàn)狀與社區(qū)需求，兼顧家長接送與街區(qū)共享，打造向社區(qū)開放的友好型校園。景觀設(shè)計融入嶺南特色與中小學生行為特征，以現(xiàn)代手法轉(zhuǎn)譯傳統(tǒng)建筑意向；底層架空與庭院連廊相輔相成，既提供全天候活動場所，亦形成良好的自然通風體系。

空間布局采用中小學分地塊建設(shè)模式，彼此教學區(qū)獨立卻不乏交通有機串聯(lián)，既有獨立的教學設(shè)施，也有共享共用的教學空間。教學、公共、生活組團功能分區(qū)明確，在保障學生教學、娛樂生活低干擾的同時，又保持緊密聯(lián)系。

全面推進智能建造，以科技賦能工程建設(shè)，依托iBIM平臺實現(xiàn)多專業(yè)跨地域協(xié)同與云端算量高效推進，PC構(gòu)件智能化生產(chǎn)常態(tài)化并通過PC-MES系統(tǒng)與“一物一碼”技術(shù)全程追溯構(gòu)件信息，智慧工地平臺12項應用全面運轉(zhuǎn)且無人機塔吊安全檢查系統(tǒng)投用、巡檢效率較人工提升4倍，數(shù)字供應鏈管理平臺實現(xiàn)招標采購一站式管控，各參建方數(shù)據(jù)協(xié)同順暢。

采寫：南都N視頻記者張小玲