當(dāng)2026年冬日的陽(yáng)光灑進(jìn)教室

最后一門考試的筆輕輕落下

——恭喜，孩子們又完成了一場(chǎng)重要的跋涉

此刻，無(wú)論如何

請(qǐng)先給孩子一個(gè)不帶條件的擁抱：

這一路，辛苦了。

在這個(gè)被稱為“雪山下的公園城市”的成都

我們深知

真正的成長(zhǎng)從來(lái)不是單向度的數(shù)字攀登

而是生命在多重維度上的完整舒展

寒假里

給孩子三種比成績(jī)更珍貴的“看見(jiàn)”

每一份期末試卷背后，都站著一個(gè)完整的孩子——他有攻克難題的喜悅，有面對(duì)壓力的緊張，也有永不放棄的堅(jiān)持。

請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)寒假，和孩子一起做四件事：

整理本學(xué)期最滿意的三份作業(yè)或作品

寫下三個(gè)“我最驕傲的成長(zhǎng)時(shí)刻”

拍攝三張“這個(gè)寒假我最想記住的瞬間”

與孩子在寒假里每天運(yùn)動(dòng)半小時(shí)以上

這些看似簡(jiǎn)單的記錄，正在幫助孩子建構(gòu)更堅(jiān)實(shí)的自我認(rèn)同——原來(lái)，我值得被看見(jiàn)的，遠(yuǎn)不止一個(gè)數(shù)字。

成都這座城市本身就是一部生動(dòng)的教科書。

在寬窄巷子的青石板上，能讀到城市變遷的歷史課；在菜市場(chǎng)的討價(jià)還價(jià)中，能學(xué)到生動(dòng)的生活經(jīng)濟(jì)學(xué)；在公園里觀察一棵樹(shù)的四季，能上最直觀的生物課；在幫廚做回鍋肉的過(guò)程中，能理解化學(xué)與文化的交融……

我們建議這個(gè)寒假

留出至少三天，讓孩子成為“成都探索家”——不帶作業(yè)本，只帶好奇心。讓他們用腳步丈量這座城市的深度，用眼睛發(fā)現(xiàn)課本之外的智慧。真正的學(xué)習(xí)，發(fā)生在知識(shí)與生活相遇的地方。

站在2026年的寒假，讓我們和孩子一起眺望2036年。

到那時(shí)：

人工智能可能已普及，但人性的溫暖仍是稀缺品；

信息可能如潮水涌來(lái)，但獨(dú)立思考的能力依然珍貴；

職業(yè)可能如流云變換，但終身學(xué)習(xí)的態(tài)度決定一切。

請(qǐng)?jiān)谶@個(gè)寒假問(wèn)孩子三個(gè)問(wèn)題

十年后，你希望成為怎樣的人？

你的什么特質(zhì)能讓未來(lái)的世界變得更好？

還有什么能定義你的價(jià)值？

這些問(wèn)題沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，卻能幫助孩子在快速變化的時(shí)代，找到內(nèi)心的“定海神針”。

親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們，這個(gè)假期，請(qǐng)嘗試三個(gè)改變：

轉(zhuǎn)變?cè)捳Z(yǔ)體系

把“成績(jī)?cè)趺礃印睋Q成“這段時(shí)間累不累”

把“作業(yè)寫完了嗎”換成“有什么需要我?guī)兔Φ摹?/p>

把“別人家的孩子”換成“我家的寶貝”

重建家庭儀式

每周一次“無(wú)電子產(chǎn)品晚餐”

每天一次“半小時(shí)純聊天時(shí)光”

每三天一個(gè)“發(fā)現(xiàn)孩子優(yōu)點(diǎn)”的瞬間記錄

示范成長(zhǎng)姿態(tài)

讓孩子看見(jiàn)您也在讀書學(xué)習(xí)

讓孩子聽(tīng)見(jiàn)您對(duì)工作的熱情

讓孩子感受到您對(duì)生活的熱愛(ài)

最好的教育，從來(lái)不是說(shuō)教，而是成為一束光，讓孩子愿意向著光生長(zhǎng)。

親愛(ài)的同學(xué)們，這個(gè)寒假：

請(qǐng)留白，給自己發(fā)呆的權(quán)利、做夢(mèng)的時(shí)間；

請(qǐng)探索，去嘗試一件一直想做但沒(méi)機(jī)會(huì)做的事，哪怕是失敗，也是寶貴的經(jīng)驗(yàn)；

請(qǐng)連接，好好陪陪漸漸老去的爺爺奶奶，和父母聊聊他們年輕時(shí)的夢(mèng)想，和朋友一起完成一件有趣的事；

請(qǐng)?jiān)?/strong>讀一本“無(wú)用”但有趣的書，學(xué)一項(xiàng)“不考”但有用的技能，養(yǎng)一種“麻煩”但有生命力的植物。

越過(guò)山丘，前方有光

當(dāng)新學(xué)期的鈴聲在春天響起，愿我們帶回校園的：不是一個(gè)被補(bǔ)習(xí)掏空的孩子，而是一個(gè)被生活滋養(yǎng)過(guò)的生命；不是一個(gè)只會(huì)答題的機(jī)器，而是一個(gè)眼里有光、心里有夢(mèng)的少年。

教育的終極目標(biāo)，是培養(yǎng)——能在逆境中保持樂(lè)觀的人，能在變化中保持定力的人，能在平凡中發(fā)現(xiàn)美好的人，能在利己時(shí)代依然愿意利他的人。

這個(gè)寒假，讓我們暫時(shí)放下對(duì)過(guò)去的執(zhí)著，去去發(fā)現(xiàn)課堂之外的課堂，去眺望考試之后的遠(yuǎn)方。

因?yàn)樽罱K，決定孩子人生高度的不是某次考試的結(jié)果，而是他如何看待自己、如何面對(duì)挫折、如何熱愛(ài)生活、如何相信未來(lái)。

2026年寒假，讓我們共同完成這份比任何試卷都重要的“生命答卷”。

這個(gè)冬天，愿每個(gè)成都家庭都能：在火鍋升騰的熱氣中，看見(jiàn)彼此的笑臉；在陽(yáng)臺(tái)盛開(kāi)的水仙旁，聽(tīng)見(jiàn)成長(zhǎng)的聲音；在雪山隱約的輪廓下，懷抱更遠(yuǎn)的夢(mèng)想。

寒假快樂(lè)，我們春天見(jiàn)！

◎ 內(nèi)容來(lái)源于成都教育發(fā)布