進入 2026 年，亞洲國際教育市場正在發(fā)生一系列結(jié)構(gòu)性變化。

從生源端到目的地端，多個亞洲國家正試圖在“全球?qū)W生來源”“跨國辦學（TNE）”以及區(qū)域內(nèi)流動（intra-mobility）之間，找到更穩(wěn)定、可持續(xù)的路徑。

來自印度、南亞、中國和韓國的多位國際教育從業(yè)者在接受媒體采訪時，回顧了 2025 年的關鍵變化，并勾勒出 2026 年可能延續(xù)或放大的方向。

01

中國：中外合作辦學擴容

在中國，學生對傳統(tǒng)英語國家的依賴度繼續(xù)下降，尤其是在美國簽證審查趨嚴的背景下。

與此同時，中國正推進新一輪中外合作辦學（TNE）改革，目標是在未來十年將相關在讀規(guī)模從 80 萬提升至 800 萬。

從地域分布看，這批中外合作辦學項目并未集中在少數(shù)一線城市，而是分布在全國 25 個省份和直轄市，涵蓋江蘇、山東、浙江、四川、河南等多個省份。

英國文化教育協(xié)會指出，這種廣泛的地域分布，反映出地方政府在推動國際教育合作中的角色正在加強，地方層面的主動性明顯提升。

從學科結(jié)構(gòu)來看，此次獲批項目中，STEM 相關專業(yè)占比較高，與中國長期發(fā)展戰(zhàn)略高度契合。最新一輪改革顯示出中國希望在國際教育合作中扮演更積極角色的意圖，也為海外高校提供了新的合作窗口。

China Education International 創(chuàng)始人Charles Sun表示，隨著供給增加，越來越多學生可能選擇在國內(nèi)完成部分課程，再赴海外短期學習，而非完整學位留學。

他也指出，如何提升回國留學生與 TNE 畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，將成為下一階段必須正視的問題。

02

韓國：擴大付費訪學項目

在東亞，韓國在國際學生吸引方面進展明顯。該國在 2024 年已提前完成30 萬國際學生的階段性目標，且越來越多學生選擇畢業(yè)后留在當?shù)毓ぷ鳌?/p>

IES Abroad 首爾中心主任Kyuseok Kim指出，韓國高校近年來擴大了付費訪學項目，尤其是暑期和寒假短期項目，入境流動體系日趨成熟。

但問題同樣突出。學費在長期凍結(jié)后上漲，加劇了高校財務壓力；人口結(jié)構(gòu)變化，也讓部分地區(qū)性和私立院校面臨生存考驗。

Kim 認為，2026 年的關鍵不只是能否吸引更多國際學生，而在于能否在文化吸引力、AI 技術(shù)應用與學術(shù)責任之間，建立更清晰的制度框架。

03

印度：留學明顯趨于結(jié)果導向

在印度市場，留學決策正在變得更加理性。OneStep Global 創(chuàng)始人兼負責人Aritra Ghosal表示，越來越多家庭開始從“能不能出去讀”轉(zhuǎn)向“讀完能不能用得上”。

傳統(tǒng)的英語國家——英國、美國、加拿大和澳大利亞，依然具備吸引力，但一些非傳統(tǒng)目的地正在獲得更多關注。

德國因?qū)W費可控、與產(chǎn)業(yè)聯(lián)系緊密受到青睞；愛爾蘭被看作進入歐洲就業(yè)市場的跳板；芬蘭以學生友好的教學體系吸引關注；新西蘭則因清晰的畢業(yè)后路徑和生活質(zhì)量，成為部分家庭的選擇。

隨著印度高等教育體系規(guī)模持續(xù)擴大——預計到 2035 年在校生將超過 9,000 萬，一些本土高校也開始在國際舞臺上建立新的定位。

IDP Education 發(fā)布的 Emerging Futures 7 調(diào)研顯示，77% 的印度學生將“更好的就業(yè)前景和收入”作為出國讀書的首要原因。實習機會、畢業(yè)后的工作結(jié)果，同樣是影響決策的重要因素。

不過，就業(yè)壓力仍然存在。多份政府與非營利組織報告顯示，僅約 40%–50% 的印度畢業(yè)生被認為具備就業(yè)能力。Student Circus 聯(lián)合創(chuàng)始人Tripti Maheshwari指出，課程內(nèi)容滯后、實踐機會不足，是長期問題。

04

亞洲商學院熱度上升

2025年，美國商學院申請量下滑，亞洲商學院隨之受益。數(shù)據(jù)顯示，亞洲 MBA 項目申請量同比增長約 7%。

不過，SP Jain London School of Management 的Gaurav Jain提醒，細分領域 MBA（如金融科技、ESG、數(shù)據(jù)分析）的快速擴張，也可能帶來結(jié)構(gòu)性風險，過度專業(yè)化或削弱長期領導力培養(yǎng)。

整體來看，2026 年的亞洲國際教育市場，正在形成幾個并行趨勢：

生源更分散、路徑更靈活、決策更強調(diào)就業(yè)結(jié)果；跨國項目、多校區(qū)模式和區(qū)域內(nèi)流動持續(xù)增長，傳統(tǒng)以歐美為中心的留學路徑正在被重新分配。

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