吳晶晶

當(dāng)前，我國職業(yè)教育發(fā)展呈現(xiàn)資源下沉、賦能縣域的趨勢。《教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要(2024—2035年)》明確提出：“推動有條件地區(qū)將高等職業(yè)教育資源下沉到市縣。”

對縣域而言，通過產(chǎn)教融合，讓青年就近接受優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育，擁有一技之長，有助于培養(yǎng)更多適配地方產(chǎn)業(yè)的高素質(zhì)技能人才，更好助力縣域經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展。留住青年，就是留住發(fā)展的底氣、活力與未來。

高職教育向縣域延伸，核心不在規(guī)模擴(kuò)張，而在精準(zhǔn)賦能。各地應(yīng)聚焦教育與產(chǎn)業(yè)的適配性、融合度，切實(shí)提升職教服務(wù)縣域發(fā)展效能。

精準(zhǔn)賦能，前提是因地制宜。高職下沉沒有標(biāo)準(zhǔn)模板，重在實(shí)事求是、科學(xué)研判。以浙江武義為例，當(dāng)?shù)仉妱庸ぞ?、溫泉康養(yǎng)等產(chǎn)業(yè)頗具規(guī)模。金華職業(yè)技術(shù)大學(xué)建立武義學(xué)院，設(shè)置機(jī)械制造與自動化、康復(fù)治療技術(shù)等緊扣產(chǎn)業(yè)布局的專業(yè)，為縣域特色產(chǎn)業(yè)提供人才支撐。高職教育本身就是緊密對接產(chǎn)業(yè)、對接實(shí)體經(jīng)濟(jì)的，在下沉過程中必須以縣域發(fā)展的實(shí)際需求為導(dǎo)向，堅(jiān)持因地制宜，才能有效補(bǔ)齊產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的短板，強(qiáng)化地方特色和優(yōu)勢，助力縣域經(jīng)濟(jì)蓬勃向新。

精準(zhǔn)賦能，關(guān)鍵在扎根深耕。要避免單純簽協(xié)議、掛牌子的形式主義下沉，推動專業(yè)、課程、師資等關(guān)鍵教育要素與縣域產(chǎn)業(yè)深度融合，不斷提質(zhì)增效。河北衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院的課堂被“搬”進(jìn)企業(yè)車間，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)“智能焊接技術(shù)”等理論課程，更在知名企業(yè)的生產(chǎn)線上實(shí)操演練。人才活力充分激發(fā)，助力安平絲網(wǎng)產(chǎn)業(yè)成長為河北首個(gè)千億級縣域產(chǎn)業(yè)集群。扎下去深耕，讓教育融入產(chǎn)業(yè)肌理，才能為縣域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級提供有力支撐。

精準(zhǔn)賦能，離不開協(xié)同配合。高職下沉不是獨(dú)角戲，政府、院校、企業(yè)協(xié)同聯(lián)動，才能化解各類難題，讓產(chǎn)教融合走穩(wěn)走實(shí)。新疆若羌縣，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，但技能人才匱乏。如何破局？450公里外的新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院，正在尋找具有潛力的縣域承載地。兩者一拍即合，一個(gè)提供優(yōu)質(zhì)教育資源，一個(gè)提供教育教學(xué)場地及設(shè)備設(shè)施。企業(yè)深度參與的產(chǎn)教融合共同體，盤活了資源、帶動了產(chǎn)業(yè)，形成多贏格局。協(xié)同發(fā)力、形成合力，高職教育的甘霖、人才資源的活水才能更好滋養(yǎng)縣域經(jīng)濟(jì)。

“十五五”規(guī)劃建議提出：“提升職業(yè)學(xué)校辦學(xué)能力，建設(shè)特色鮮明高職院校?！背浞职l(fā)揮高職院校在育人才、興產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)基礎(chǔ)中的重要作用，穩(wěn)扎穩(wěn)打做好各項(xiàng)工作，必將更好激發(fā)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展活力，釋放創(chuàng)新創(chuàng)造動能。

(作者單位：中國人民大學(xué)教育學(xué)院)

《 人民日報(bào) 》( 2026年01月14日 08 版)