數(shù)字人才是數(shù)字經(jīng)濟時代競爭的關(guān)鍵要素。前不久，國家發(fā)展改革委、國家數(shù)據(jù)局等五部門聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于加強數(shù)據(jù)要素學科專業(yè)建設(shè)和數(shù)字人才隊伍建設(shè)的意見》，從學科構(gòu)建、職業(yè)教育、學術(shù)研究、產(chǎn)學研用協(xié)同四大維度，為我國數(shù)字人才培養(yǎng)擘畫了新藍圖。

據(jù)《中國數(shù)字經(jīng)濟人才發(fā)展報告（2025）》顯示，截至2024年底，我國數(shù)字經(jīng)濟人才缺口已超3200萬人，預(yù)計2025年底缺口仍將接近3000萬�！兑庖姟窂娬{(diào)深化產(chǎn)教融合，對職業(yè)教育寄予厚望，旨在培養(yǎng)能將數(shù)據(jù)要素轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的應(yīng)用型、技能型人才。如何破解人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)迭代的“時間差”難題？記者近日采訪多家職業(yè)院校，探尋一線的實踐與思考。

產(chǎn)教融合推進數(shù)字人才培養(yǎng)

與高端學術(shù)教育相比，職業(yè)教育更側(cè)重培養(yǎng)能在一線實際操作的技能型人才。職校長期重視實踐教學與校企合作，因而能夠更敏銳地把握市場脈搏，持續(xù)向社會輸送契合產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的技能型人才。

此次《意見》提出，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導向，推進數(shù)據(jù)行業(yè)職業(yè)教育。鼓勵數(shù)據(jù)企業(yè)參與職業(yè)院校教育教學，共同開展學生培養(yǎng)、技術(shù)研發(fā)、產(chǎn)品創(chuàng)新、成果轉(zhuǎn)化，共建“校中廠”“廠中�！睂嵱柣亍＜涌鞌�(shù)據(jù)行業(yè)“雙師型”“工學一體化”教師隊伍建設(shè)，落實教師企業(yè)實踐規(guī)定，推動企業(yè)導師到職業(yè)院校從教，支持高水平職業(yè)院校和龍頭企業(yè)共建教師培訓基地。

在數(shù)字經(jīng)濟大省浙江，這一融合趨勢尤為明顯。從2014年起，浙江數(shù)字經(jīng)濟增加值已連續(xù)11年保持兩位數(shù)增長，2024年達4.8萬億元，占GDP比重達53.3%。另一方面，相比中西部地區(qū)，東南沿海地區(qū)的學生更容易在學校中接觸到真實企業(yè)，依托學校平臺，畢業(yè)后可以達到企業(yè)熟練工的水準。

“數(shù)字經(jīng)濟在溫州是一個重要產(chǎn)業(yè)，并將其作為‘一號工程’，學校正在推進與數(shù)字經(jīng)濟相關(guān)的專業(yè)群建設(shè)，如人工智能和數(shù)字商貿(mào)專業(yè)群建設(shè)�！闭憬べQ(mào)職業(yè)技術(shù)學院國際商貿(mào)學院院長陳碎雷表示，學校十分重視校企合作和產(chǎn)教融合，通過建立數(shù)字經(jīng)濟國家級高技能人才培訓基地，每年培訓大量專業(yè)學生和行業(yè)從業(yè)人員，為行業(yè)輸送大量的數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域高技能人才。同時，在面臨專業(yè)過多和市場飽和的挑戰(zhàn)時，學校尋求特色和差異化發(fā)展，持續(xù)創(chuàng)新完善人才培養(yǎng)模式。

浙江金融職業(yè)學院國際商學院院長張海燕指出，目前數(shù)字經(jīng)濟范疇廣泛，涉及的專業(yè)主要分布在電子與信息大類和財經(jīng)商貿(mào)大類。“此次《意見》有了很強的‘以產(chǎn)定教’邏輯，以國家戰(zhàn)略發(fā)展、產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展為需求來引導學科和專業(yè)建設(shè)，提出了跨學科人才培養(yǎng)的創(chuàng)新要求。我們很早就與跨境電商平臺企業(yè)開展合作，通過打小課程模塊的方式，允許學生根據(jù)個人興趣選擇專攻方向，以便快速滿足企業(yè)的定制化需求�！�

在廣東，校企合作的探索同樣深入�！拔覀兊目缇畴娮由虅�(wù)專業(yè)從2020年開始第一批招生，課程體系基于崗位需求，結(jié)合國家職業(yè)標準進行設(shè)計，確保課程內(nèi)容緊貼行業(yè)需求。同時，人才培養(yǎng)方案每年都進行迭代，例如在2024年加入了AI相關(guān)教學內(nèi)容。”廣東輕工職業(yè)技術(shù)大學財貿(mào)學院院長韓寶國介紹，學校與全國多所學校合作建設(shè)跨境電商課程資源庫，用戶數(shù)已超過16萬。課程內(nèi)容重點培養(yǎng)核心技能，如跨境電商平臺運營、國際市場推廣、跨境電商物流管理等，并通過不斷擴充和更新資源庫來支持教學。“學校校企合作資源豐富，通過開展跨境電商獨立站運營等真實項目，培養(yǎng)學生跨境電商核心技能�！�

多管齊下破解“時間差”難題

盡管產(chǎn)教融合成效初顯，但數(shù)字技術(shù)日新月異、新業(yè)態(tài)層出不窮，使得人才培養(yǎng)的步伐常常難以匹配產(chǎn)業(yè)迭代的速度。如何破解這一“時間差”難題，仍是擺在眾多職業(yè)院校面前的現(xiàn)實挑戰(zhàn)。

“產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，我們的課程體系、教學資源與實踐項目，如何才能與產(chǎn)業(yè)同頻共振？這對學校和教師都是巨大考驗�！表n寶國坦言，這要求教師必須不斷提高自身專業(yè)化水平，特別是在細分領(lǐng)域的實戰(zhàn)能力，不僅要教學生，自己更要深入行業(yè)，參與真實商業(yè)項目，成為跨境電商領(lǐng)域的行家里手。

浙江義烏工商職業(yè)技術(shù)學院經(jīng)濟管理學院院長陳旭華建議，為滿足數(shù)字人才的巨大缺口，應(yīng)盡快成立數(shù)據(jù)相關(guān)的全國行業(yè)職業(yè)教育教學指導委員會，深入開展產(chǎn)業(yè)調(diào)研，科學預(yù)判人才需求，并推動職業(yè)院校根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要及時增設(shè)數(shù)據(jù)相關(guān)新專業(yè)。“廣大中小企業(yè)尤其需要能夠分析、運用數(shù)據(jù)的實戰(zhàn)型人才，未來市場對這類‘數(shù)字工匠’的需求只會越來越旺盛�！�

對此，《意見》也給出了回應(yīng)，提出打造產(chǎn)教融合生態(tài)，建立健全政府統(tǒng)籌、行業(yè)指導、企業(yè)參與的數(shù)據(jù)行業(yè)職業(yè)教育體制機制，研究組建全國數(shù)據(jù)職業(yè)教育教學指導委員會�！兑庖姟愤�指出，豐富課程教材資源，支持數(shù)據(jù)企業(yè)、行業(yè)協(xié)會商會與職業(yè)院校共同建設(shè)一批基于真實應(yīng)用場景的數(shù)字課程，開發(fā)一批滿足實操需求的工作手冊式教材，形成一批可復(fù)制可推廣的項目教學案例。

“教師是否具備與時俱進的科研和社會服務(wù)能力，以及社會對高技能人才的認可，是我們當前面臨的雙重挑戰(zhàn)。”陳碎雷強調(diào)，職校教師必須主動對接行業(yè)，熟悉市場需求，把論文寫在車間、田間地頭，“職業(yè)教育不應(yīng)是本科教育的‘附屬’，而應(yīng)堅定培養(yǎng)接地氣、能服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高技能人才，他們是推動中國產(chǎn)業(yè)升級的重要力量�！�

數(shù)字經(jīng)濟的浪潮奔涌向前，人才是決定勝負的關(guān)鍵變量。面對千萬級的人才缺口，職業(yè)教育正站在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵路口。破解人才“時間差”，需要深化產(chǎn)教融合、推動課程與產(chǎn)業(yè)同步迭代。數(shù)字人才隊伍建設(shè)非一日之功，還需要各地區(qū)、各部門立足城市定位與產(chǎn)業(yè)特色，加強統(tǒng)籌規(guī)劃，拓展多元合作，真正搭建起聯(lián)接人才供給與市場需求的有效橋梁。（中國經(jīng)濟網(wǎng)記者 李方）