萬籟俱寂亦是韻，潮頭登高再擊槳。時值冬季，萬物在沉靜中積蓄力量。學(xué)校潤澤園里，桃李將夏日的蓬勃沉淀為蒼勁的虬枝，問學(xué)大道旁的香樟林，以初冬的輕寒搖曳濃釅的墨綠。就在這靜斂與萌動交織的季節(jié)里，淮高人接續(xù)奮斗的以“小組合作學(xué)習(xí)”為核心的課堂改革，亦走過了它最關(guān)鍵的培育期，迎來了令人欣喜的階段性綻放。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)職能部門、各年級組的科學(xué)設(shè)計，教師們的智慧引領(lǐng)與學(xué)子們的青春活力共同演繹一首首合作、探究、思辨之樂曲，匯成一波波喚醒思維，溫暖生命的教育暖流，書寫著“中流擊水千帆競，手把紅旗弄新潮”的淮高故事。

多維評價，精準(zhǔn)反饋，傾聽生命拔節(jié)

喬木倚蓋蒼，熠熠展鋒芒。我們在教學(xué)實踐中體悟到，缺乏有效反饋的合作學(xué)習(xí)，如同暗夜行舟。因此，學(xué)校在教學(xué)改革之初，就科學(xué)設(shè)計，精心構(gòu)建了一套“動態(tài)管理，多維評價”的過程性評價激勵機(jī)制。首先，科學(xué)分組，優(yōu)化結(jié)構(gòu)。其次，每個小組實行組長負(fù)責(zé)制，組長與組員可機(jī)動輪換。組員之問、組與組之問、班級與班級之間互相競爭評比。不僅關(guān)注學(xué)習(xí)成績，還更加注重學(xué)生的參與度、合作意識和創(chuàng)新思維。為保證多維評價落到實處，學(xué)校制定了課堂合作學(xué)習(xí)“評價反饋”細(xì)則，多措并舉共同發(fā)力。學(xué)習(xí)小組，課堂合作學(xué)習(xí)表現(xiàn)記分。每個班級在教室顯眼處張貼學(xué)習(xí)小組課堂表現(xiàn)打分表，并將這些表現(xiàn)納入學(xué)生素質(zhì)評價報告；個人貢獻(xiàn)評估，在小組評價基礎(chǔ)上，關(guān)注每個學(xué)生的個人貢獻(xiàn)，激勵每個學(xué)生積極參與，主動表現(xiàn)，自主展示演示；教師點評計分，科任教師根據(jù)小組表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價和個人獎勵，凡在課堂學(xué)習(xí)中受到老師表揚(yáng)的小組和個人，當(dāng)場計分加分實行周小結(jié)，月評選，期末綜合評價表彰。這種評價，如同初冬的暖陽，細(xì)膩而溫暖。它讓學(xué)習(xí)不再是孤獨的跋涉，每一次努力都被看見，每一次成長都變得耀眼。正像一位同學(xué)在總結(jié)會上的發(fā)言：以前我總不敢發(fā)言，老擔(dān)心說錯會被恥笑，現(xiàn)在小組的同學(xué)會主動幫助我，給我鼓勵的眼神，老師的點評總先找我的亮點，我慢慢地變得自信，敢想敢說了，我真正體會到“我能”，我感覺自己像這片土地下的一顆種子，被看見了生長的可能。

榮譽(yù)星輝，點亮團(tuán)隊天宇

追光的人，終會光芒萬丈。扎實而深入的課堂改革讓一線教師生發(fā)了這樣的共同感受：如果說評價反饋是土壤，那么適時而隆重的激勵便是點亮團(tuán)隊熱情的星辰和推動不斷向前的激流。基于此，學(xué)校建立了“動態(tài)管理階梯式獎勵機(jī)制”。每周班級評出“優(yōu)秀小組”、“優(yōu)秀組員”并張貼在教室榮譽(yù)榜上；每月，各個級部根據(jù)積分統(tǒng)計評出“合作之星”、“卓越學(xué)科”、“優(yōu)秀班級”、“優(yōu)秀級部”等并給予公開表彰，在教學(xué)樓榮譽(yù)墻公開展示。這些獎項源于真實的學(xué)習(xí)故事，讓每一種卓越——無論是思維的創(chuàng)新，情感的支持還是組織的才干都能在集體中被發(fā)現(xiàn)，被頌揚(yáng)。學(xué)子們收獲的不僅是掌聲、獎狀，更多的是創(chuàng)新合作精神的勛章與尊嚴(yán)，自我價值沈甸甸的認(rèn)同，生命成長路上發(fā)現(xiàn)與重塑，發(fā)展與提高的自信與力量。這些閃耀瞬間，如冬日璀璨的星光，照亮了團(tuán)隊前行的道路，也凝聚著歸屬感與自豪感，點亮了合作學(xué)習(xí)的廣闊天宇。

標(biāo)桿引領(lǐng)，照亮成長航向

一點星光，引燃一片星河。在持續(xù)而有力的課堂改革實踐中，我們驚喜地看到，在合作學(xué)習(xí)的沃土上，涌現(xiàn)出一批熠熠生輝的“先進(jìn)標(biāo)兵”與“卓越小組”、“先進(jìn)學(xué)科”、“先進(jìn)級部”。他們不僅是成果的優(yōu)秀者，更是合作精神的典范，方法策略的標(biāo)桿。我們大力樹立這些“身邊的榜樣”，讓標(biāo)桿變得可感、可學(xué)、可及。為此，學(xué)校定期舉辦評比表彰大會，讓努力被看見，讓優(yōu)秀被傳揚(yáng)，讓策略更優(yōu)化，讓航向更敞亮�！皟�(yōu)秀學(xué)習(xí)標(biāo)兵”彰顯個人在合作中的引領(lǐng)作用，“優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組”展現(xiàn)團(tuán)隊合作的顯著成效；優(yōu)秀學(xué)科、優(yōu)秀班級、優(yōu)秀級部則表彰合作協(xié)作的集體力量。動態(tài)管理與正向的激勵，形成了“實踐——反饋——優(yōu)化——再實踐”的良性循環(huán)，為課堂改革深入推進(jìn)提供了不竭動力。

這些標(biāo)桿的樹立，猶如在初冬的校園里點燃了一簇明亮的火把，光亮吸引更多團(tuán)隊聚攏、學(xué)習(xí)、效仿，形成“星星之火，可以燎原”的積極效應(yīng)。他們在引領(lǐng)，喚醒每一個學(xué)子內(nèi)心深處對合作卓越的向往與追求，照亮核心素養(yǎng)之路，讓責(zé)任、思辨、創(chuàng)新、實踐融入平凡的生活中，養(yǎng)成在每一個學(xué)習(xí)的瞬間。正如一位“優(yōu)秀小組”組長在分享中所說：“我們最大的成就不是拿了第一，而是我們證明了真誠的合作協(xié)作能讓每個人比獨自走得更遠(yuǎn)”。

敢向天地試鋒芒，縱馬踏浪向遠(yuǎn)方。這場以“小組合作學(xué)習(xí)”為載體的課堂教學(xué)改革，通過“多維評價”的精準(zhǔn)反饋，塑造學(xué)子自我認(rèn)知與自信。通過“榮譽(yù)激勵”與“動態(tài)管理”的持續(xù)推進(jìn)，鍛造團(tuán)隊精神與責(zé)任擔(dān)當(dāng)，通過“標(biāo)兵引領(lǐng)”點亮追求卓越創(chuàng)造創(chuàng)新的價值燈塔。今日小組合作學(xué)中積蓄點點星光，汩汩暖流，勃勃生機(jī)，必將在未來歲月里催開生命的絢爛，結(jié)出更多綜合素養(yǎng)的碩果。這正是淮高人執(zhí)著堅守、孜孜以求的底色與向上力量。前行之路，我們步伐堅定，滿懷期待。一路奮進(jìn)，一路鏗鏘。（通訊員 劉連昌）