在一些校園里，學(xué)生頭發(fā)能自由生長(zhǎng)的空間還顯得很珍貴——1月7日，在重慶市墊江縣第一中學(xué)校門口，幾位德育處的老師將一名學(xué)生壓在地上，摟住他的脖子，扯著他的帽子，拿著剃頭的推子，要在眾目睽睽之下給他理發(fā)。

同一天，石家莊第四十中學(xué)的一名學(xué)生則因“留發(fā)證明”而得到“豁免”。學(xué)校表示，除因藝考等有形象分要求之外，其他初中部的學(xué)生都需剪短發(fā)，這是十幾年來(lái)的傳統(tǒng)。

一截頭發(fā)而已，還要強(qiáng)推、要審批，這些事再次激起了公眾對(duì)“上學(xué)不能留長(zhǎng)發(fā)”的反感。有人質(zhì)問(wèn)，2026年了，怎么還有這樣的事。

學(xué)校為頭發(fā)制定規(guī)則的歷史，實(shí)際上延續(xù)了多年。社會(huì)各界為此發(fā)表評(píng)論，也不是新鮮事。

“前些年，許多媒體就中學(xué)生該不該統(tǒng)一發(fā)型的問(wèn)題展開過(guò)激烈的爭(zhēng)論，一番熱鬧之后，似乎也沒(méi)有鬧出個(gè)什么結(jié)果。眼下，有些學(xué)校又在這個(gè)問(wèn)題上做起了文章?！?003年，一篇發(fā)表在《班主任之友》雜志上的文章就這樣寫道。

1994 年，原國(guó)家教委（教育部前身）發(fā)布《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，提出“男生不留長(zhǎng)發(fā)”的要求。但至于多長(zhǎng)算長(zhǎng)，由各地學(xué)校自行界定，當(dāng)?shù)亟逃块T很少插手管理。各種發(fā)長(zhǎng)規(guī)定由此層出不窮。爭(zhēng)論不休，修剪也不停。

為這幾厘米甚至幾毫米的頭發(fā)生長(zhǎng)的空間，師生沖突屢見報(bào)端。

持久的爭(zhēng)論與不變的現(xiàn)實(shí)，讓人分不清哪一種才是真正的民意。2005年，濟(jì)南一中學(xué)的“發(fā)禁”引發(fā)爭(zhēng)議，當(dāng)?shù)孛襟w采訪到的多數(shù)家長(zhǎng)表示支持。2009年，重慶一中學(xué)頒布“剃頭令”之前，也向家長(zhǎng)征求意見，稱98%的家長(zhǎng)認(rèn)可。批評(píng)的聲音多來(lái)自教育學(xué)者、媒體、社會(huì)各界和學(xué)生本身。

無(wú)論過(guò)去到現(xiàn)在，名校還是縣中，頭發(fā)留多長(zhǎng)仍在引發(fā)矛盾。北京市陳經(jīng)綸中學(xué)的一位教育工作者說(shuō)，在中學(xué)德育工作中，學(xué)生染發(fā)、燙發(fā)和追求怪異發(fā)型是最難解決的問(wèn)題之一。

作為腦袋上唯一可以自由修改而不造成生理性損傷的部位，不足0.1毫米粗細(xì)的頭發(fā)，被人類賦予了很多意義。它能顯示精神品格、政治立場(chǎng)或革命態(tài)度，也可以彰顯審美眼光與文化身份。

寧波大學(xué)教師教育學(xué)院的學(xué)者熊和平將中小學(xué)生的頭發(fā)寫入了國(guó)家社會(huì)科學(xué)青年基金課題研究之中。

這位學(xué)者的研究提到，教師在質(zhì)詢發(fā)型不合格的學(xué)生時(shí)會(huì)說(shuō)，“學(xué)生就該有學(xué)生的樣子”“你是誰(shuí)”，借此類問(wèn)題讓學(xué)生明白自己的身份，進(jìn)而把他們的發(fā)型引向?qū)W?！跋薨l(fā)令”規(guī)定的范圍之內(nèi)。在這樣的審視中，發(fā)型往往和學(xué)生的身份、成績(jī)、品德掛鉤。

頭發(fā)長(zhǎng)在自己頭上，卻并不簡(jiǎn)單地由個(gè)人喜好決定——從家里到社會(huì)，這對(duì)所有人都一樣。

兩年前，我采訪了呼和浩特市第一中學(xué)的副校長(zhǎng)牛杰。20多年前，身為學(xué)生的他在一中校慶上用說(shuō)唱節(jié)目抨擊學(xué)校的理發(fā)規(guī)定。

做了副校長(zhǎng)之后，充滿個(gè)性的牛杰常穿著板正的夾克衫。他曾被領(lǐng)導(dǎo)和同事多次善意提醒：擁有幾十萬(wàn)社交媒體粉絲的牛校長(zhǎng)，現(xiàn)在代表著老師的形象、一中的形象，甚至整個(gè)呼市教育界的形象，不可太隨意。

牛杰告訴我，學(xué)生追求發(fā)型的個(gè)性，他也是贊同的。為此，他做過(guò)一些有限的努力。

在他上學(xué)時(shí)，學(xué)校規(guī)定男生頭發(fā)的長(zhǎng)度應(yīng)在一個(gè)成年人手掌的厚度之內(nèi)——當(dāng)老師的手插入男生的頭發(fā)里，手指應(yīng)當(dāng)清楚地顯露出來(lái)，不能被頭發(fā)掩住。現(xiàn)在學(xué)校對(duì)學(xué)生發(fā)型仍有規(guī)定，但老師只是目測(cè)，不會(huì)伸手去檢查了。“再那樣弄，學(xué)生會(huì)覺得受到侮辱。”他說(shuō)。

對(duì)他而言，頭發(fā)再短也是活的，個(gè)性總有騰挪的空間。上學(xué)時(shí)，他把相聲節(jié)目轉(zhuǎn)錄進(jìn)英語(yǔ)磁帶聽。工作后，他也能放下架子逗學(xué)生笑。

他和分管德育的同事一起去北京的中學(xué)參觀，感嘆：“咱們還是管得多了，放手得少了?！?/p>

這些年來(lái)，一些學(xué)校仍在堅(jiān)持嚴(yán)苛的校規(guī)，也有一些學(xué)校開始松綁，強(qiáng)調(diào)個(gè)性與尊重。

廣州市一所中學(xué)的副校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)校之所以取消了對(duì)女生頭發(fā)長(zhǎng)度的限制，是因?yàn)樵谠缧┠甑膶W(xué)生代表大會(huì)中，有學(xué)生提出議案。校方廣泛征詢學(xué)生意見后，發(fā)現(xiàn)反對(duì)“剪發(fā)令”的學(xué)生占了多數(shù)，便不再施行。

2025年，福建三明的幾位學(xué)生和家長(zhǎng)公開發(fā)網(wǎng)帖反對(duì)“發(fā)禁”，市教育局收到反饋，建議學(xué)校調(diào)整方式方法，多考慮學(xué)生情況，不要太過(guò)苛刻。

重慶墊江強(qiáng)制給學(xué)生理發(fā)的視頻傳到網(wǎng)上后，學(xué)校公開發(fā)了通報(bào)，認(rèn)為這幾位教師工作方式簡(jiǎn)單，行為不當(dāng)，已進(jìn)行批評(píng)教育，責(zé)令其向該學(xué)生及家長(zhǎng)當(dāng)面道歉，并取得諒解。

在談及頭發(fā)問(wèn)題時(shí)，人們常常說(shuō)，“時(shí)代變了”。泰國(guó)、日本等其他亞洲國(guó)家也有理發(fā)校規(guī)，近些年來(lái)頻受質(zhì)疑。2025年，泰國(guó)撤銷了50年前頒布的全國(guó)性強(qiáng)制短發(fā)規(guī)定，理由之一是這項(xiàng)規(guī)定已和變化的社會(huì)脫節(jié)。此后的頭發(fā)長(zhǎng)短將由學(xué)?；蚣议L(zhǎng)自主決定。

對(duì)教育而言，比一截頭發(fā)的生長(zhǎng)空間更重要的，是留出一塊協(xié)商的空間。廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)南海學(xué)校的德育主任潘正茂和同事對(duì)212名高二學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)發(fā)型的心理需求最大的是“一定要美”，其次才是“張揚(yáng)個(gè)性”和“符合學(xué)校規(guī)定”。他認(rèn)為，頭發(fā)當(dāng)中包含著學(xué)生的審美，這無(wú)關(guān)“道德敗壞”，而正與國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中的“學(xué)校須遵循美育教育的規(guī)律”相關(guān)。

這所學(xué)校后來(lái)組織購(gòu)買發(fā)型模具，開展發(fā)型設(shè)計(jì)大賽、繪畫作品展和網(wǎng)絡(luò)P圖大賽，還在全校發(fā)起了發(fā)型標(biāo)準(zhǔn)的討論，邀請(qǐng)學(xué)生推薦偶像的發(fā)型，推出校園學(xué)生發(fā)型“綜合推薦”指標(biāo)——盡管最終要求還是不能太長(zhǎng)。

但這些“麻煩”的過(guò)程，已經(jīng)讓那把剃發(fā)的推子變得溫柔了一些。尊重是一切教育的前提，否則，傷害則的是頭發(fā)覆蓋著的那個(gè)世界。

來(lái)源：中國(guó)青年報(bào)客戶端