近日，一則來自家長的分享在社交媒體上引發(fā)了廣泛共鳴與熱議：

有孩子為了填飽肚子，竟然躲在學(xué)校的廁所里泡方便面、吃零食，聊天等等。 真的難以想象，那種臭氣熏天的地方，怎么能下得了口？但是這樣的事情就真真切切地發(fā)生了，這個(gè)世界就是這樣的癲。

這一幕，更讓無數(shù)媽媽感到“破防”——在那個(gè)本該保持潔凈的地方，孩子們卻不得不就著異味大口地吞咽著食物。

每一個(gè)看似離譜的規(guī)定背后都有更加離譜的案例：

有二年級孩子的家長在社交媒體坦言，自家孩子早晨食欲不佳，勉強(qiáng)吃幾口就要匆匆忙忙趕到學(xué)校，結(jié)果第三節(jié)課就餓得心慌。無奈之下，家長只能把零食精心切成小塊，讓孩子“偷偷地”吃。

事實(shí)上，這樣的“廁所偷吃案例”并不是唯一

網(wǎng)上有位班主任分享，曾一次“抓獲”一個(gè)“辣條小分隊(duì)”，五個(gè)小學(xué)生擠在廁所隔間里分享辣條。老師的處理方式很具有“互聯(lián)網(wǎng)特色”：拉一個(gè)名為“辣條小分隊(duì)”的家長群，分享“案發(fā)”視頻。家長們在哭笑不得中配合教育，孩子則需在全班面前檢討。

吃喝這類基本人類需求著某些學(xué)校竟都成為了“偷感”十足的事情，想起來也是挺好笑。

還有老師分享：學(xué)校規(guī)定不能帶零食，老師考慮到學(xué)生長身體，結(jié)果學(xué)生聚眾在廁所蹲坑上吃辣條。

以上的事例，都像一面面鏡子，映照出許多中小學(xué)校園里一種隱秘的“統(tǒng)一行動(dòng)”。孩子們?yōu)楹我绱耍?/p>

廁所變成了堂食

原因并不復(fù)雜，無非是“天時(shí)、地利、人和”的全然缺席：

生長發(fā)育的“剛性需求”：正值青春期的孩子，正處于長身體的階段，身體就像高速運(yùn)轉(zhuǎn)的機(jī)器，對能量需求極大?！鞍氪笮∽樱运览献印钡乃渍Z，正是這種生理特點(diǎn)的生動(dòng)寫照。

學(xué)校餐食的“品質(zhì)困境”：毋庸諱言，部分學(xué)校的食堂伙食確實(shí)令人望而卻步。菜品單一、烹飪不佳，導(dǎo)致不僅孩子沒胃口，連老師也常常選擇點(diǎn)外賣。當(dāng)午餐成為一種需要忍耐的“任務(wù)”，下午的饑餓便成了必然。

漫長課間的“能量空窗期”：從清晨入校到中午放學(xué)，長達(dá)四五個(gè)小時(shí)的高強(qiáng)度腦力消耗，對于早餐攝入不足或消化快的孩子來說，無疑是漫長的煎熬。下午亦然，若午餐沒吃好，體育課再一消耗，放學(xué)時(shí)餓到“前胸貼后背”便成為常態(tài)。

我記得我家孩子，從小學(xué)到初中都是這樣的情況：一到放學(xué)回家，馬上翻箱倒柜地找東西吃，說餓的不行。一問要么是中午飯難吃，只吃飯，不吃菜；要么就是下午有體育課，劇烈運(yùn)動(dòng)后，中午吃的支撐不到放學(xué)就開始餓了。

廁所快餐的隱患

面對“禁止帶零食入班，違者扣分”的鐵律，孩子們旺盛的需求并未消失，而是被驅(qū)趕到了監(jiān)管的真空地帶——廁所。

這里，成了他們能夠安全滿足口腹之欲、甚至進(jìn)行短暫社交的“灰色空間”。

然而，這種在污濁空氣中狼吞虎咽的“加餐”，隱患極大。

長此以往，輕則導(dǎo)致腸胃功能紊亂、消化不良或肥胖，重則可能影響生長發(fā)育，并對孩子的心理健康產(chǎn)生消極暗示——似乎自己的正常生理性需求是羞恥的、需要躲藏的。

那么，學(xué)校為何要制定這樣看似“不近人情”的規(guī)定？

其初衷通?？梢岳斫猓?/p>

主要是為了便于管理。擔(dān)心零食碎屑破壞教室環(huán)境衛(wèi)生；擔(dān)心濃烈氣味（如辣條、泡面）影響教學(xué)秩序；更擔(dān)心食品安全問題，一旦有孩子因食用自帶過期食物而生病，學(xué)校將面臨巨大的責(zé)任壓力。于是，“一刀切”的禁令成了最簡單、最“安全”的選擇。 本著多一事不如少一事的原則，老師自然就不讓學(xué)生帶食物。

然而，當(dāng)“便于管理”凌駕于“人的需求”之上時(shí)，好的初衷便可能結(jié)出荒誕的果實(shí)。 廁所吃泡面，正是這枚苦果最極端的體現(xiàn)。

它用一種極具沖擊力的方式告訴我們：堵，永遠(yuǎn)不如疏。

這不僅僅是一個(gè)關(guān)于“吃”的問題，更是一個(gè)關(guān)于尊嚴(yán)、信任與教育溫度的命題。教育的目標(biāo)是培養(yǎng)健全的人，而當(dāng)學(xué)校的環(huán)境迫使一個(gè)孩子為了滿足基本的生理需求，不得不退避到最不衛(wèi)生的角落時(shí)，是否無意中傳遞了這樣一種價(jià)值觀：規(guī)則比你的健康更重要，整潔比你的饑餓更優(yōu)先？

我們需要反思，校園管理能否在“秩序”與“人性”之間找到更優(yōu)的平衡點(diǎn)？能否將孩子們從“廁所零食”中解救出來？

或許，我們可以探索一些更溫暖的解決方案：

例如，在上午設(shè)定一個(gè)簡短的“健康間食時(shí)間”，允許孩子在教室食用由家長準(zhǔn)備的、無強(qiáng)烈氣味的健康食品，比如水果、糖果、餅干等，補(bǔ)充一些能量。

再比如設(shè)立透明的家長、學(xué)校、第三方參與的“膳食委員會”，讓學(xué)生和家長的聲音能真正參與到食堂菜單的改進(jìn)中。

再例如，提供課后托管前的能量補(bǔ)給選擇，讓餓著肚子參加社團(tuán)或自習(xí)的孩子，不必硬撐到回家。

教育的藝術(shù)，在于看見具體的人。

作為教育人，不僅僅要看見孩子們咕咕叫的肚子，還要看見他們成長中的需要，更要看見他們在冰冷規(guī)則下的無助。

終止“廁所加餐”的怪象，需要學(xué)校放下管理的“懶政”和“一刀切”的思維，需要家長提出建設(shè)性的理性呼聲，更需要雙方基于信任與愛，共同為孩子開辟出一條既講規(guī)則、又有溫度的成長路徑。

改變，可以從承認(rèn)“孩子課間會餓”這件天經(jīng)地義的小事開始。

文章綜合：小紅書，南京擇校原創(chuàng)

關(guān)注南京擇校矩陣媒體

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