本文轉(zhuǎn)自：人民網(wǎng)-安徽頻道

為牢牢把握思政課“關(guān)鍵課程”定位，合肥職業(yè)技術(shù)學院堅持守正創(chuàng)新，系統(tǒng)推進教學改革，自覺將“八個相統(tǒng)一”的要求貫穿于育人實踐。過去一年，該校馬克思主義學院傾力打造的“知行合職——行走的思政課”特色品牌，正是這一改革探索的集中體現(xiàn)。該校著力破解思政課教學中理論與實踐結(jié)合不夠緊密等難題，堅持把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來，通過一系列扎實深入的實踐，成功探索出一條讓學生真正“動”起來、讓理論真正“活”起來、讓課堂真正“亮”起來、讓信念真正“立”起來的育人新路徑，為落實立德樹人根本任務提交了富有特色的年度答卷。

行走·鑄魂：五大路徑構(gòu)建“社會大課堂”

該校系統(tǒng)整合本土資源，規(guī)劃五條主題鮮明的實踐路徑，構(gòu)建起沉浸式、立體化的育人場域，引導學生在行走中立德成人、立志成才。

紅色地標礪初心，穿越時空悟忠誠。在李克農(nóng)故居，學生化身“情報特工”，破譯“隱形戰(zhàn)場”的忠誠密碼；在渡江戰(zhàn)役紀念館，AR技術(shù)讓“百萬雄師過大江”的史詩在指尖重現(xiàn)。英烈墻前，一聲聲“今天的盛世，如您所愿”的誓言，讓紅色基因在跨越時空的對話中血脈相承。

改革源頭汲力量，見證田野煥新顏。在中國農(nóng)村改革的重要地標肥西小井莊，師生感悟“敢為人先”的歷史勇氣；在浮頂山產(chǎn)業(yè)園，與返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年對話，親眼見證改革開放精神在鄉(xiāng)村振興中的生動延續(xù)。改革的歷史邏輯與時代價值，在現(xiàn)場變得可知可感。

文明根脈尋自信，匠心指間傳文脈。于凌家灘遺址凝視千年玉器，對話中華文明的悠遠；在非遺工坊親手貼金制扇，體悟“擇一事，終一生”的工匠精神。該院將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化教育融入腳步間，讓學生在觸摸與創(chuàng)造中堅定文化自信。

法治現(xiàn)場筑根基，國安教育入腦心。在安徽省法治宣傳教育基地，莊嚴的憲法宣誓內(nèi)化法治精神；在國家安全教育館，模擬情報接收等互動活動讓總體國家安全觀可知可感。結(jié)合專業(yè)開展的“現(xiàn)場微黨課”，引導學生將維護安全轉(zhuǎn)化為行動自覺。

職教沃土育匠星，技能報國擔使命。在校史館，學生化身“導演”“記者”，探尋“魯班鎖”中的千年智慧；通過項目式學習，將“技能強國”的思考融入實踐。這有效回應了“大學階段重在增強使命擔當”的要求，讓“技能報國”的志向扎根生長。

知行合職——行走的思政課。合肥職業(yè)技術(shù)學院供圖

機制·護航：雙輪驅(qū)動保障“行走”行穩(wěn)致遠

為確保“行走的思政課”高質(zhì)量、可持續(xù)發(fā)展，該校著力構(gòu)建“思政小課堂”與“社會大課堂”深度融合的長效機制，形成了一套規(guī)范有效的保障體系。這套體系旨在整合校內(nèi)外育人資源與力量，體現(xiàn)了全員、全程、全方位育人的“大思政課”工作理念。

“走講做悟”閉環(huán)管理 促知行合一。每次活動均精心設(shè)計“行前導學、行中實踐、行后內(nèi)化”閉環(huán)。這一流程推動學生實現(xiàn)“知、情、意、行”的統(tǒng)一，將愛國情、強國志、報國行自覺融入奮斗人生。

“雙師協(xié)同”言傳身教 強育人合力。該校建立“思政教師+實踐導師”協(xié)同機制。思政教師把控理論主線、進行價值引領(lǐng)，場館講解員、非遺傳承人、技術(shù)能手等實踐導師傳授鮮活經(jīng)驗。這是一支“大師資”隊伍，努力踐行“政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正”的要求，共同回應學生關(guān)切，顯著提升了教學吸引力與說服力。

知行合職——行走的思政課。合肥職業(yè)技術(shù)學院供圖

成效·回響：信仰在廣闊天地間扎根

“行走的思政課”打破了課堂邊界，讓思政教育煥發(fā)勃勃生機。學生們，行前滿心期待，行后余音不絕。育人成效深刻體現(xiàn)在學生的成長感悟中。有學生寫道：“站在歷史現(xiàn)場，信仰才真正穿透書本，直抵心靈?！边€有學生分享：“親手完成一件金箔作品，讓我懂得了何為極致專注的匠心。”這些真摯體悟，正是價值引領(lǐng)內(nèi)化于心、外化于行的生動證明。

面向未來，合肥職業(yè)技術(shù)學院將繼續(xù)深耕這一品牌，拓展實踐教學的廣度與深度，為培養(yǎng)更多擔當民族復興大任的時代新人，貢獻堅實的“合職力量”。（楊帆）