你會(huì)希望孩子走丟嗎？這句話問(wèn)出來(lái)，估計(jì)不少家長(zhǎng)都忍不住想罵人了，丟孩子是多可怕的一件事？又有多少家庭因?yàn)楹⒆拥淖呤Ф呦蚱扑椋恳舱蛉绱?，?dāng)一位母親公開承認(rèn)“我真希望女兒走丟”時(shí)，網(wǎng)友們才會(huì)感到意外。

母親怎么會(huì)盼著女兒走丟呢？除非是后媽！但這位家長(zhǎng)不僅是親媽，還是那種盡心盡力，全職照顧孩子的寶媽，而當(dāng)家長(zhǎng)說(shuō)出自己厭惡女兒，甚至恨不得她走丟的原因后，卻意外引起了不少家長(zhǎng)的共鳴。

寶媽公開承認(rèn)：厭惡10歲女兒，意外引起家長(zhǎng)共鳴

“我的女兒今年10歲了，可是我現(xiàn)在越來(lái)越討厭她，上次她離家出走，我甚至在心里想，如果她真的走丟了就好了，真丟了我就不會(huì)每天崩潰”，這是一位寶媽的自述。

乍一聽(tīng)覺(jué)得離譜，可看完了整篇文章后，才明白為什么評(píng)論區(qū)那么多家長(zhǎng)感同身受了。這位寶媽有兩個(gè)女兒，大女兒今年10歲，小女兒還小，自己為了照顧這兩個(gè)孩子，放棄了工作也貢獻(xiàn)了全部的時(shí)間和精力。

但這樣的付出，換來(lái)的卻是崩潰，大早上起床給大女兒做早餐，結(jié)果女兒卻連起床吃飯都不愿意，單是叫大女兒起床這件事，就要重復(fù)10遍以上，更不用說(shuō)穿衣服、洗漱了，沒(méi)有家長(zhǎng)的多次提醒，女兒甚至連刷牙都要偷懶。

從早上起床到出門去上學(xué)，至少需要30遍的催促和提醒，女兒才能順利走出家門，可即便家長(zhǎng)都這樣盡心盡力去照顧了，大女兒卻還是在10歲就迎來(lái)了叛逆期，鬧著離家出走。

而當(dāng)女兒真的走出家門那一刻，家長(zhǎng)內(nèi)心的第一反應(yīng)不是害怕，而是松了一口氣，她甚至發(fā)自內(nèi)心地希望女兒真的走丟了，這樣自己就不用每天崩潰了，有一個(gè)事事都需要操心催促的孩子，當(dāng)家長(zhǎng)的有多累，評(píng)論區(qū)的其他父母都感同身受。

是什么把一個(gè)母親逼到了這種地步？我們不能說(shuō)她不愛(ài)女兒，畢竟不愛(ài)也不會(huì)親力親為地照顧；可如果說(shuō)她愛(ài)女兒，又怎么會(huì)盼著女兒走丟呢？很顯然，家長(zhǎng)的愛(ài)已經(jīng)被“包辦式教育”異化了。

讓家長(zhǎng)崩潰、孩子拖沓的，正是“包辦式教育”

什么是“包辦式教育”？顧名思義，很多家長(zhǎng)在家庭教育的每個(gè)環(huán)節(jié)，都恨不得親力親為，就像這位家長(zhǎng)，十年如一日催促女兒完成穿衣、吃飯等基本事務(wù)，事事緊盯、寸步不離，最終既讓自己陷入高壓內(nèi)耗，也養(yǎng)出了依賴拖沓的孩子。

家庭教育的本質(zhì)，是培養(yǎng)“能獨(dú)立應(yīng)對(duì)世界的個(gè)體”，而不是打造“需要終身依附父母的附屬品”，就像評(píng)論區(qū)網(wǎng)友所說(shuō)的那樣：“放手吧，你的孩子沒(méi)有你，反而可能更優(yōu)秀”，這就是最好的證明。

父母的過(guò)度包辦，看似無(wú)微不至地照顧，實(shí)際上卻是剝奪了孩子試錯(cuò)、自理和建立責(zé)任意識(shí)的機(jī)會(huì)。如果你不去催促他，孩子上學(xué)遲到了，就是試錯(cuò)，意識(shí)到了遲到的后果，就是建立責(zé)任意識(shí)的開始。

而相反，如果家長(zhǎng)一直用過(guò)度包辦式的教育去照顧孩子，孩子就會(huì)在重復(fù)的“被催促、被安排”中，漸喪失主動(dòng)行動(dòng)的動(dòng)力，他們的內(nèi)心會(huì)漸漸形成一種思想——“反正有父母替自己操心”。

這種消極的認(rèn)知，其實(shí)比拖延本身更可怕，會(huì)毀掉一個(gè)人的一生，讓他在內(nèi)心深處，就不愿意成為一個(gè)能夠獨(dú)立自主生活的人，這個(gè)因?yàn)榕畠旱耐享扯罎⒌募议L(zhǎng)，以及很多有同樣處境的家長(zhǎng)們需要明白，這就是包辦式的家庭教育真正的弊端。

（所有圖片均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，如有侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系刪除）