“基層醫(yī)療特別需要中醫(yī)，基層醫(yī)生也是‘西學(xué)中’的主力軍，但給基層醫(yī)生上好中醫(yī)課卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單?！焙厢t(yī)藥學(xué)院中醫(yī)學(xué)院副院長(zhǎng)、中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)會(huì)基層工作委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)胡宗仁在臨湘市教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，給基層醫(yī)生上好中醫(yī)課重點(diǎn)在于講好“基層中醫(yī)語(yǔ)言”。

胡宗仁介紹，給基層醫(yī)生上中醫(yī)課存在不少教學(xué)難點(diǎn)：一是學(xué)情特殊，學(xué)員年齡、基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力差異大；二是知識(shí)結(jié)構(gòu)沖突，其慣用的西醫(yī)思維與中醫(yī)整體觀、辨證觀不易融合；三是教學(xué)形式易失效，不宜照搬大學(xué)本科體系化教學(xué)模式；四是理論與實(shí)踐脫節(jié)，基層醫(yī)生需要的是實(shí)實(shí)在在的診治技術(shù)；五是學(xué)員對(duì)中醫(yī)的認(rèn)可程度有差異。

胡宗仁認(rèn)為，大學(xué)教師給基層醫(yī)生上中醫(yī)課，應(yīng)從理論傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)椤芭R床教練”：一是目標(biāo)重置，鎖定基層常見(jiàn)病癥，聚焦“即學(xué)即用”的臨床診治技術(shù)；二是內(nèi)容重構(gòu)，打破中醫(yī)學(xué)科體系，圍繞診治核心來(lái)闡述中醫(yī)理論；三是方法變革，采用“案例引入+理論導(dǎo)入+實(shí)操訓(xùn)練”教學(xué)形式，結(jié)合跟師臨診與見(jiàn)習(xí)實(shí)習(xí)；四是利用數(shù)字化資源支持碎片化學(xué)習(xí)，形成持續(xù)學(xué)習(xí)與答疑的共同體。

“關(guān)鍵在于將中醫(yī)精髓轉(zhuǎn)化為貼合基層醫(yī)療場(chǎng)景的‘臨床工具包’，幫助基層醫(yī)生在西醫(yī)框架上有機(jī)整合中醫(yī)智慧，切實(shí)提升診療能力。”胡宗仁說(shuō)。

文 | 政協(xié)融媒記者 易永艷