12月12日下午，由廣東省教育廳指導(dǎo)、廣東省教育研究院主辦的“南方教研大講堂”第170場(chǎng)（小學(xué)數(shù)學(xué)專場(chǎng)）“教-學(xué)-評(píng)一體化的實(shí)踐探索”開(kāi)講。

本場(chǎng)大講堂包括主題報(bào)告、課例展示、教研沙龍、專家視點(diǎn)、活動(dòng)總結(jié)等環(huán)節(jié)?；顒?dòng)由廣東省深圳市南山區(qū)哈爾濱工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校小學(xué)數(shù)學(xué)教師丁逸韜主持。

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活動(dòng)內(nèi)容

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求確立核心素養(yǎng)導(dǎo)向的課程目標(biāo)，并明確提出要注重實(shí)現(xiàn)“教-學(xué)-評(píng)”一致性，“教-學(xué)-評(píng)”一體化是落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一致性的重要途徑，也即在教學(xué)中要緊扣核心素養(yǎng)要求制定教學(xué)目標(biāo)，然后一體化地進(jìn)行教、學(xué)、評(píng)設(shè)計(jì)，讓評(píng)價(jià)融入教與學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在落實(shí)“教-學(xué)-評(píng)”一體化方面仍面臨一些亟待解決的問(wèn)題：未能深刻領(lǐng)會(huì)“教-學(xué)-評(píng)”一體化的價(jià)值與內(nèi)涵；缺乏清晰的實(shí)踐路徑與可視化的操作工具；缺乏科學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評(píng)價(jià)方式比較單一，難以評(píng)估學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展情況。

為解決上述問(wèn)題，河源市與深圳市南山區(qū)攜手合作，以發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)為根本目標(biāo)，著力探索“教-學(xué)-評(píng)”一體化的實(shí)踐路徑與教學(xué)策略，促進(jìn)教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變、教學(xué)過(guò)程的優(yōu)化與學(xué)生學(xué)習(xí)效能的提升，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促學(xué)、以評(píng)促教。

本場(chǎng)活動(dòng)從理念、策略和案例等方面闡明了“教-學(xué)-評(píng)”一體化的內(nèi)涵、價(jià)值、設(shè)計(jì)思路與實(shí)踐路徑，深入探討了如何設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)任務(wù)以及如何運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果動(dòng)態(tài)調(diào)整教學(xué)，從而縮小課程實(shí)施落差，共同推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育向素養(yǎng)導(dǎo)向、評(píng)學(xué)融合、整體育人的方向深化發(fā)展?；顒?dòng)內(nèi)容簡(jiǎn)要如下表：

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活動(dòng)剪影

丁逸韜主持“南方教研大講堂”第170場(chǎng)

首先，由河源市教育教學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員鄧淑妮老師作主題報(bào)告，她從“學(xué)為中心”的理念出發(fā)，系統(tǒng)闡述了河源市在小學(xué)數(shù)學(xué)“教—學(xué)—評(píng)”一體化方面的實(shí)踐背景、實(shí)施路徑、實(shí)踐成效和反思展望，提供了寶貴的區(qū)域?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)。

鄧淑妮專家報(bào)告

接下來(lái)，是課例展示環(huán)節(jié)。第一節(jié)課例是由河源市第三小學(xué)楊秋芬老師執(zhí)教的《包餃子》。楊老師將評(píng)價(jià)巧妙融入課堂互動(dòng)中，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作學(xué)具、小組合作等方式，把抽象的乘法運(yùn)算變得直觀可感，有效突破了“算理理解”的教學(xué)難點(diǎn)。

楊秋芬《包餃子》數(shù)學(xué)課例展示

第2節(jié)課例是由深圳市南山區(qū)松坪學(xué)校劉昊懿老師執(zhí)教的《需要多少錢(qián)》。在這節(jié)課中，劉老師在教學(xué)中始終關(guān)注學(xué)生的思維動(dòng)態(tài)，通過(guò)敏銳捕捉課堂生成、靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生搭建了自主探究、展示交流的平臺(tái)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為中心”的教學(xué)理念。

劉昊懿《需要多少錢(qián)》數(shù)學(xué)課例展示

兩節(jié)課例展示后，進(jìn)入了教研沙龍環(huán)節(jié)。教研沙龍的主題是“小學(xué)數(shù)學(xué)‘教—學(xué)—評(píng)’一體化實(shí)施的難點(diǎn)與對(duì)策”。具體探討了為什么現(xiàn)在要強(qiáng)調(diào)教學(xué)評(píng)一體化、教學(xué)評(píng)一體化在實(shí)踐中如何落地、評(píng)價(jià)任務(wù)的設(shè)計(jì)等問(wèn)題。

教研沙龍

陳清容教研沙龍發(fā)言

丘子珊教研沙龍發(fā)言

沙龍環(huán)節(jié)后，華南師范大學(xué)數(shù)學(xué)科學(xué)學(xué)院劉喆教授作專家報(bào)告《小學(xué)數(shù)學(xué)“教-學(xué)-評(píng)”一體化設(shè)計(jì)：從理念到行動(dòng)》。劉喆從政策背景與改革趨勢(shì)、概念意義與實(shí)踐誤區(qū)、教學(xué)評(píng)一體化設(shè)計(jì)三個(gè)方面，闡述了“教學(xué)評(píng)”一體化的內(nèi)涵和作用及“教學(xué)評(píng)”一體化設(shè)計(jì)的要點(diǎn)。

劉喆作專家報(bào)告

最后，鮑銀霞進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)。本場(chǎng)大講堂通過(guò)圍繞活動(dòng)主題深入探討，形成了三點(diǎn)共識(shí)：1.教學(xué)評(píng)一體化的內(nèi)涵與價(jià)值；2.教學(xué)評(píng)一體化的設(shè)計(jì)思路；3.教學(xué)評(píng)一體化的實(shí)施策略。

鮑銀霞活動(dòng)總結(jié)

基層學(xué)校組織觀看教研大講堂

本次活動(dòng)在教研網(wǎng)、觸電新聞、廣東教育Plus、廣東教育研究、廣東教育傳媒、和教育、粵教翔云等平臺(tái)進(jìn)行同步直播，截至活動(dòng)結(jié)束，點(diǎn)播量累計(jì)28.09萬(wàn)次。

此外，老師們還可通過(guò)廣東省教育研究院微信公眾號(hào)“廣東教育研究”回看繼續(xù)開(kāi)展主題為““教-學(xué)-評(píng)一體化的實(shí)踐探索”的二次教研、多次教研。

專家與老師們合影

來(lái)源：廣東省教育研究院

編輯：廣東君