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在家庭教育實踐中，一個常見的情況是：父母希望通過督促來提升孩子的學習主動性，但往往收效甚微，有時甚至引發(fā)抵觸情緒。觀察表明，孩子的被動狀態(tài)可能并非源于意愿不足，而是與互動方式有關。將教育重心從單向“管理”轉(zhuǎn)向雙向“理解”，或能改善這一狀況。其中，結(jié)構(gòu)化的傾聽、提問與反饋，可作為具體實踐方法。

育兒溝通寶典

傾聽是建立有效溝通的基礎環(huán)節(jié)。這一過程的核心要求是保持專注與接納，避免過早地進行評判或干預。當孩子表達觀點或情緒時，家長若能完整地聽取而不打斷，實際上傳遞了一種尊重與關注的信號。例如，面對孩子對作業(yè)的抱怨或表現(xiàn)的敷衍，家長首先給予表達空間的做法，有助于降低孩子的防御心理。這種做法雖不直接解決問題，卻為后續(xù)的建設性對話創(chuàng)造了必要條件。

提問是引導孩子進行自我思考的關鍵步驟。在傾聽的基礎上，家長提出的問題應當以探索和啟發(fā)為導向，而非質(zhì)問與指責。開放式問題，如詢問孩子對某項計劃的看法或?qū)嵤┻^程中可能遇到的困難，能夠?qū)⑺伎嫉闹鲃訖?quán)部分交還給孩子。這類提問方式促使孩子自己分析情況、梳理思路，同時也讓家長更深入地了解孩子的真實想法與面臨的障礙。提問的目的不是提供現(xiàn)成答案，而是激發(fā)孩子自身的反思與解決問題的意愿。

反饋是對孩子行為過程進行強化的重要方式。有效的反饋應當將注意力從單純的結(jié)果評價，轉(zhuǎn)向?qū)ε^程與具體進步的認可。當孩子的表現(xiàn)尚未達到理想標準時，家長若能明確指出其在態(tài)度、方法或細節(jié)上的積極變化，例如主動開始任務或某個步驟的清晰度提升，這種基于過程的肯定往往比單純批評結(jié)果更能鼓勵良好行為的重復。這種方法并非降低標準，而是將長期目標分解為可被觀察和鼓勵的階段性行為，從而支持孩子持續(xù)進步。

專家介紹

明晚（12月26日）19:35，山東省家庭教育志愿服務總隊宣講團成員、淄博市張店區(qū)凱瑞小學黨支部副書記鞏玉梅將結(jié)合具體案例，系統(tǒng)闡述如何將傾聽、提問與反饋有機結(jié)合，幫助家長掌握從督促到引導的溝通藝術(shù)！

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在家庭教育中，您是否曾面臨孩子學習主動性不足的困境？當面對這種情況作為智慧家長您會如何應對呢？

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本文編輯：Sunshine

責任編輯：林美妮

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