前兩年，家長還在為“五五分流”哭天搶地，生怕孩子被踹進職校變成“街溜子”。

這兩年風向突變，各地普高擴招消息炸鍋：浙江一年新增2萬公辦高中學位，江蘇把普高錄取率拉到70%，合肥更是喊出85%的豪言。

家長像抓住救命稻草，砸鍋賣鐵送孩子進高中，可轉頭發(fā)現(xiàn)，中游孩子在高中課堂跟聽天書似的，數(shù)學考20分、物理交白卷成常態(tài)。合著普高擴招不是找出路，只是換個地方熬日子。

說到底，這都是“五五分流”玩崩的后遺癥。

當初喊著“一半孩子上職校當技工拿高薪”，畫的餅比月亮還圓，結果進去的孩子不是混日子，就是被學校當商品“販賣”。

職校亂象絕非傳聞，隨便扒幾條新聞就驚掉下巴。

2023年，河南某中職把計算機專業(yè)學生拉到廣東電子廠流水線，美其名曰“頂崗實習”，每天干11小時，反抗就扣畢業(yè)證，最后幾十個學生集體逃廠睡橋洞才被曝光。

廣東某職校更過分，把汽修專業(yè)學生塞進玩具廠、螺絲廠，學校每月向工廠收3000塊管理費，學生到手只剩1800，單這一筆學校就賺上百萬。這哪是職業(yè)教育，分明是人口販賣中介所。

教學質量爛到骨子里：專業(yè)課老師一半是勞務派遣，沒教師資格證，上課全靠念PPT；學生不是睡覺就是打游戲，三年下來連基本電路圖紙都看不懂。

有家長曝光，孩子在職校讀兩年，就學會幫老師跑腿買奶茶。更諷刺的是，學校對學生就一個要求：活著。只要不惹事混滿三年就給畢業(yè)證，學沒學到東西沒人管。

家長不傻，誰愿送孩子遭罪？更何況職校生出路早被堵死?，F(xiàn)在國企、事業(yè)單位招聘全卡“大專及以上”，可2024年全國中職升大專錄取率不到40%，就算考上，大專含金量也不如廢紙。

某招聘平臺數(shù)據(jù)顯示，2023年大專畢業(yè)生平均起薪3000元，比外賣員還低。

專升本學生更慘：90%是民辦三本，兩年學費6萬，畢業(yè)還被HR嫌“學歷注水”。算明白賬的家長干脆擺爛：與其花6年學費換3000月薪，不如讓孩子初中畢業(yè)直接跑外賣、送快遞。

2024年某外賣平臺數(shù)據(jù)顯示，18-22歲騎手占比從2020年的8%漲到15%，近一半是初中畢業(yè)直接入行。這些孩子寧愿風吹日曬跑單，也不愿進職校被當“人頭”賣，畢竟跑外賣月賺6000，比職?；烊陱姸嗔?。

這可把上面急壞了：職校招不到人要倒閉，教育經(jīng)費打水漂；更要命的是大量青少年提前涌入就業(yè)市場，直接拉高失業(yè)率。2024年16-24歲青年失業(yè)率一度突破21%，數(shù)字扎眼。

沒辦法，只能緊急調整，拋掉“五五分流”推普高擴招，本質就是把孩子圈回學校，把就業(yè)壓力往后拖3年。至于三年后怎么辦，先不管，先堵眼前的窟窿。

可普高擴招就是飲鴆止渴。各地為湊名額，要么把中專改高中，要么在高中加基礎班，師資根本跟不上。

中游學生本就初中成績墊底，到高中課聽不懂、學不會，天天渾渾噩噩。但家長不管這些，眼里只有“普高”倆字——別人的孩子能上，我家的憑啥不能？

為讓孩子進普高，家長八仙過海各顯神通：有關系的花10萬贊助費走后門進重點高中；沒關系的硬扛民辦高中，一年學費5萬起，加補課費每年要8萬多。

有人甚至抵押房子借網(wǎng)貸湊學費，結果孩子跟不上，天天逃課最后輟學——錢打了水漂，孩子也廢了。

貧困家庭更慘，公辦搶不上、私立交不起，只能看著孩子被淘汰，要么去職?；?，要么打工，該沒出路還是沒出路。

其實不管分流還是擴招，都在繞著問題走，沒抓住核心——藍領的待遇和尊嚴。這倆問題不解決，再折騰政策也白搭。大家不是不想當技工，是當技工沒奔頭。

看咱們的技工待遇：比亞迪流水線工人時薪12塊，干12小時賺144塊，不夠孩子一節(jié)補課費；富士康工人兩班倒，上廁所掐秒表，生病請假難。

再看國企工資差距：高管年薪百萬，一線技工月薪4000，差25倍。人家擰螺絲擰到手起繭，不如坐辦公室喝茶的掙得多，誰愿意干？

尊嚴更別提，一說“技工”，就被貼“沒文化、沒本事”的標簽；相親說自己是機床技師，對方扭頭就走；小區(qū)保安見穿工裝的都多盤問。技工技術再牛，也得不到應有的尊重。

再看德國藍領：月薪兩三萬超普通白領，工廠給全額保險加技能補貼，下班帶家人露營、周末滑雪，日子比白領滋潤。

德國職校和企業(yè)深度合作，學生半工半讀，畢業(yè)前就被企業(yè)搶空。更重要的是，學技術和上大學一樣受尊重，沒人覺得技工低人一等。

咱們的問題從不是分流還是擴招，而是沒給技工足夠待遇和尊嚴。政策制定者若能去工廠蹲兩天，看工人干活、聽心聲，就不會只在指標和名額上做文章。

想讓職業(yè)教育有吸引力，就干兩件實在事：

1. 提技工工資，讓技術好的老師傅掙過白領、超國企高管，別再讓一線和高管差幾十倍；
2. 給足尊嚴，讓技工有正經(jīng)晉升渠道，說自己是技師時不用被背后嘀咕。

不然，就算把所有孩子塞進普高，三年后還是大批人找不到工作，要么跑外賣、送快遞。教育的本質是讓人有尊嚴地謀生，不是用分流擴招制造焦慮，把孩子當政策“算盤珠子”撥弄。

與其在教育棋盤上瞎折騰，不如認樸素的道理：只要技工能掙錢、受尊重，不用政策推動，家長自然愿意讓孩子學技術。別再折騰了，給足待遇和尊嚴，比啥政策都管用。