楊景媛的論文已被下載337648次，但被引次數(shù)為零。

我曾多次指出其中存在的問題，一度認(rèn)定這只是一篇灌水之作，毫無學(xué)術(shù)價值。

為此，我曾與清華大學(xué)的勞東燕教授激烈爭論，各執(zhí)一詞，我堅決認(rèn)為這是篇水文，而她則堅持認(rèn)為該論文具有一定價值。

然而直到昨天，我才意識到這篇論文的巨大用處，它將在教學(xué)與學(xué)術(shù)規(guī)范教育中發(fā)揮重要作用。

中國農(nóng)業(yè)大學(xué)已在課堂上將武漢大學(xué)楊景媛的畢業(yè)論文作為學(xué)術(shù)不端的典型案例進(jìn)行分析。

該論文問題層出不窮，堪稱一部“學(xué)術(shù)錯誤大全”：數(shù)據(jù)灌水、邏輯混亂、格式失范、選題不當(dāng)……幾乎每一處都在挑戰(zhàn)學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡拙�。

楊景媛的論文，還有那個王海量的論文，都被我下載下來了，細(xì)細(xì)研讀之后，準(zhǔn)備了兩個版本，第一個是我自己按照審論文標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格批注過后的，第二個是全新空白版，發(fā)給手底下帶的那幾個學(xué)生去找錯，準(zhǔn)備國慶后開組會的時候拿出來講。
無他，因?yàn)檫@兩篇論文太典型了，問題非常多，問題類型覆蓋廣，從背景介紹，理論框架，方法論，分析過程，甚至到排版和引用格式的問題都不少，這對于寫論文的學(xué)生來說，是個很好的學(xué)習(xí)機(jī)會，對于提升他們的論文寫作質(zhì)量有很大幫助。
這只跟論文本身有關(guān)，如果作者換成別人，比如王景媛，楊海量，我一樣會拿來做反面典型。

楊景媛論文完全有資格成為“優(yōu)秀反面教材”，因?yàn)槿绻鶕?jù)問題類型找素材，至少得看幾十篇論文吧，但是楊景媛同學(xué)的論文，一篇就搞定了，所以說經(jīng)典就是經(jīng)典，以前是我草率了，我道歉。

人家秦檜都要被后人拿來當(dāng)教材，你區(qū)區(qū)一個楊景媛有同等待遇，這不光宗耀祖了嗎。
挺好的，教育本來就應(yīng)該重視品行培育。
沒有技術(shù)，可以練；缺少知識，可以學(xué)；唯有品行這玩意，壞就壞了，搓不回來。

清華勞教授為其背書，或許頂尖學(xué)府的視角，終究與眾不同吧，或許她早就看到這一層了。