今年以來，各地各校認(rèn)真落實(shí)《云南省教育高質(zhì)量發(fā)展三年行動(dòng)計(jì)劃（2023—2025年）》，積極探索、勇于實(shí)踐，在深化“雙減”方面涌現(xiàn)出一批因地制宜、富有特色的典型案例。為充分發(fā)揮典型引路的示范效應(yīng)，省教育廳在全省范圍內(nèi)遴選出37個(gè)典型案例，予以推廣。第四期推出5個(gè)典型案例。

保山市隆陽區(qū)

“三鏈協(xié)同”辦好鄉(xiāng)村教育

一是優(yōu)化布局規(guī)劃鏈：構(gòu)建城鄉(xiāng)一體辦學(xué)格局?。

建立“政府主導(dǎo)+社會(huì)協(xié)同”的資源供給機(jī)制?，立足城鎮(zhèn)化發(fā)展趨勢(shì)和鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，編制實(shí)施《保山中心城區(qū)學(xué)校布點(diǎn)規(guī)劃調(diào)整方案》《農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校布局專項(xiàng)規(guī)劃方案》，實(shí)現(xiàn)“城區(qū)擴(kuò)容+鄉(xiāng)村提質(zhì)”雙軌并行。全區(qū)積極爭(zhēng)取上級(jí)資金支持，2018年以來通過“全面改薄”“改薄與能力提升”等一系列重大投入項(xiàng)目，顯著增強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的寄宿保障能力；創(chuàng)新實(shí)施“1+N”資金整合模式，統(tǒng)籌希望工程、滬滇協(xié)作等23個(gè)專項(xiàng)，籌措社會(huì)資金重點(diǎn)建設(shè)寄宿制學(xué)校生活設(shè)施，留守兒童寄宿保障率提升至93%。

二是創(chuàng)新師資建設(shè)鏈：激發(fā)鄉(xiāng)村教育內(nèi)生動(dòng)力。

構(gòu)建“引育留”全鏈條師資發(fā)展生態(tài)，通過特崗計(jì)劃、團(tuán)圓計(jì)劃、歸雁計(jì)劃等渠道精準(zhǔn)補(bǔ)充師資，累計(jì)招聘教師1197人。建立“剛性流動(dòng)+柔性共享”機(jī)制，通過縣管校聘實(shí)現(xiàn)513名教師跨校流動(dòng)，其中優(yōu)質(zhì)校向薄弱校輸送骨干教師136人。構(gòu)建義務(wù)教育學(xué)校交流輪崗制度，2024年32名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)跨校任職。積極構(gòu)建多層次、全覆蓋的教師培訓(xùn)體系，建成“省—市—區(qū)”三級(jí)名師工作室集群，形成“領(lǐng)軍人才+骨干梯隊(duì)”的輻射網(wǎng)絡(luò)。?實(shí)施“雛鷹—新秀—骨干”進(jìn)階培養(yǎng)體系，2024年教師培訓(xùn)達(dá)20953人次，其中鄉(xiāng)村教師參訓(xùn)占53%。創(chuàng)新“1+3+N”集團(tuán)化辦學(xué)模式，組建17個(gè)城鄉(xiāng)教育共同體，實(shí)現(xiàn)備課、教研、測(cè)評(píng)“三同步”，激勵(lì)集團(tuán)內(nèi)各學(xué)校教師相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。

三是深化質(zhì)量提升鏈：創(chuàng)新鄉(xiāng)村教育治理模式。

構(gòu)建“教研培評(píng)”四位一體質(zhì)量提升體系，抓實(shí)鄉(xiāng)村學(xué)校教研，?建立“區(qū)級(jí)學(xué)科基地+鄉(xiāng)鎮(zhèn)研修中心+校本教研組”三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)；加強(qiáng)鄉(xiāng)村學(xué)校的常規(guī)管理，將“備、講、批、輔、考、練、思、研”8個(gè)環(huán)節(jié)納入量化考核，規(guī)范教學(xué)行為。創(chuàng)新“閉環(huán)式督導(dǎo)”機(jī)制，深入開展“督政、督學(xué)、評(píng)估監(jiān)測(cè)”工作，建立健全自上而下的督導(dǎo)管理機(jī)制和自下而上的反饋體系，強(qiáng)化“反饋整改+回訪跟蹤”相結(jié)合。發(fā)揮鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校作用，實(shí)行中心學(xué)校校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，統(tǒng)一課程設(shè)置、教學(xué)安排、教研活動(dòng)和教師管理。

麗江市永勝縣深耕鄉(xiāng)村教育

點(diǎn)亮孩子希望之光

一是精準(zhǔn)發(fā)力，夯實(shí)鄉(xiāng)村教育發(fā)展根基。

優(yōu)化教育布局，均衡資源配置，近5年來，教育基礎(chǔ)建設(shè)投入達(dá)1.7億元，有力托高基礎(chǔ)教育底部。拓寬教師交流渠道，2024年招聘教師48名，選派16名縣直、壩區(qū)教師到山區(qū)薄弱學(xué)校支教；全系統(tǒng)交流輪崗人數(shù)297人，交流比例39.92%；其中，校（園）長(zhǎng)交流人數(shù)45人，交流比例45.42%。積極開展教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)開展教學(xué)的能力。通過建立教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，整合各類優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的互聯(lián)互通和共享共用，構(gòu)建并實(shí)施38所小學(xué)1+N視頻互動(dòng)課堂，624個(gè)中小學(xué)班級(jí)安裝課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)系統(tǒng)。

二是創(chuàng)新舉措，激發(fā)鄉(xiāng)村教育發(fā)展活力。

各鄉(xiāng)村學(xué)校根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長(zhǎng)，組建了書法、繪畫、音樂、舞蹈、體育、科技等各類社團(tuán)，定期開展社團(tuán)活動(dòng)，51名中小學(xué)生分別榮獲科技繪畫大賽一、二、三等獎(jiǎng)。推行課堂教學(xué)模式改革，倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方式，如縣一中“六步教學(xué)法”、縣民中“521”課堂教學(xué)模式、縣四中“五環(huán)四步”高效課堂模式，有效促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。定期對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測(cè)評(píng)估，及時(shí)掌握教學(xué)質(zhì)量狀況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)整改。

三是成效顯著，鄉(xiāng)村教育面貌煥然一新。

通過優(yōu)化教育布局和加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，全縣鄉(xiāng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了極大改善，已經(jīng)成為農(nóng)村最美麗的地方。鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的數(shù)量不斷增加，學(xué)科結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，教育教學(xué)理念更加先進(jìn)，一批優(yōu)秀的鄉(xiāng)村骨干教師脫穎而出。全縣鄉(xiāng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量得到了大幅提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展，鄉(xiāng)村學(xué)校的學(xué)生在各級(jí)各類文體比賽、科技創(chuàng)新大賽中屢獲佳績(jī)。

昆明理工大學(xué)附屬小學(xué)

五育融合構(gòu)建“幸?！闭n程新體系

學(xué)校遵循“幸福教育”理念，圍繞“禮理課堂 幸福育人”主題，構(gòu)建“幸福生發(fā)”課程體系。

一是意味體育，健康為上。

確保學(xué)生每天至少有兩小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間，包含一節(jié)體育課和15分鐘的晨練。通過“1+X”大課間活動(dòng)，融入了踢毽子、跳皮筋等傳統(tǒng)游戲。定期舉辦體育節(jié)和球類比賽，激發(fā)學(xué)生的體育興趣。

二是尋味音樂，寓教于樂。

提出校園要有“三歌（國歌、隊(duì)歌、校歌）三聲（歌聲、掌聲、笑聲）”的氛圍，并要求學(xué)生會(huì)演奏兩種樂器。目前已成立8個(gè)校級(jí)藝術(shù)社團(tuán)，將音樂滲透在跨學(xué)科課程設(shè)計(jì)里。

三是色味美術(shù)，沁潤(rùn)心靈。

學(xué)校依據(jù)教師個(gè)人專長(zhǎng)開設(shè)了湘版教材美術(shù)教師工作室研究，從多個(gè)方面深挖學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。學(xué)校開辟了涂鴉墻、美術(shù)島、窨井蓋繪制、美術(shù)長(zhǎng)廊等場(chǎng)景展示師生才藝。

四是甜味勞動(dòng)，砥礪品行。

將勞動(dòng)教育和各學(xué)科融合，開發(fā)了“幸福勞動(dòng)8+1”實(shí)踐活動(dòng)。通過勞動(dòng)研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校從校內(nèi)、校外、家庭三個(gè)維度培育學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣。

五是多味信息，技術(shù)賦能。

開設(shè)了編程、AI人工智能機(jī)器人等社團(tuán)。近年來，學(xué)校積極參與各類信息素養(yǎng)大賽和科技創(chuàng)新評(píng)比活動(dòng)并獲佳績(jī)。

六是情味心理，賦能成長(zhǎng)。

建立了心理健康機(jī)制，配備專業(yè)師資，通過舉辦多樣活動(dòng)等形式全方位關(guān)注學(xué)生心理健康。同時(shí)，學(xué)校通過家長(zhǎng)培訓(xùn)項(xiàng)目如家長(zhǎng)夜校和“百家講壇”提升家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)，探索心理健康教育與其他學(xué)科的結(jié)合。

西雙版納州允景洪小學(xué)

“小切口”減負(fù)提質(zhì)

一是實(shí)施“周三無作業(yè)日”。

嚴(yán)守“學(xué)段適配、實(shí)踐導(dǎo)向、全面育人”原則，為不同年級(jí)學(xué)生量身定制活動(dòng)，助力學(xué)生徹底告別書面作業(yè)壓力、收獲專屬成長(zhǎng)。如低年級(jí)（1-2年級(jí)）以“游戲+生活實(shí)踐”為核心，通過跳繩接龍、毽子小游戲、親子趣味跑鍛煉肢體協(xié)調(diào)性，搭配整理書包、擺放碗筷等生活任務(wù)，在動(dòng)手實(shí)踐中培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)與基礎(chǔ)生活能力；中年級(jí)（3-4年級(jí)）聚焦“技能提升+社會(huì)認(rèn)知”，推出籃球基礎(chǔ)特訓(xùn)、羽毛球?qū)Υ蚓毩?xí)提升運(yùn)動(dòng)技能，同步開展校園綠植養(yǎng)護(hù)、社區(qū)垃圾分類宣傳，在真實(shí)場(chǎng)景中提升協(xié)作與溝通能力，拓寬認(rèn)知視野；高年級(jí)（5-6年級(jí)）圍繞“競(jìng)技精神+文化傳承+科學(xué)探究”，以籃球聯(lián)賽、拔河對(duì)抗賽培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，重點(diǎn)打造“本土文化調(diào)研”與“雨林自然探秘”活動(dòng)，組織學(xué)生化身“小小文化研究員”探尋傣族民俗與美食文化密碼，在自主探究中厚植本土認(rèn)同、提升科研能力。

二是形成“每周五下午不帶書包上學(xué)校”社團(tuán)活動(dòng)傳統(tǒng)。

目前共設(shè)立科技創(chuàng)新、體育競(jìng)技、普洱茶文化、民族藝術(shù)等類別的69個(gè)校級(jí)社團(tuán)和121個(gè)班級(jí)社團(tuán)，以校園、活動(dòng)室、社區(qū)為陣地，開展編程啟蒙、傣族剪紙、茶藝體驗(yàn)等豐富活動(dòng)，為孩子提供放松、探索和展示自我的平臺(tái)。

三是探索實(shí)踐學(xué)生課堂教學(xué)競(jìng)賽。

結(jié)合各年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，通過調(diào)控作業(yè)結(jié)構(gòu)、完善管理辦法、將作業(yè)設(shè)計(jì)納入教研體系，推行“無書面家庭作業(yè)”模式，以“家庭模擬課堂”形式，讓學(xué)生化身“老師”，向父母、家人等“學(xué)生”口頭講述當(dāng)日所學(xué)，以學(xué)生視角反哺課堂教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)知識(shí)鞏固與表達(dá)能力提升的雙重目標(biāo)。

鎮(zhèn)雄縣田壩小學(xué)“345”工作法

打造鄉(xiāng)村學(xué)校質(zhì)量提升新范例

一是“三級(jí)目標(biāo)”精準(zhǔn)導(dǎo)航教學(xué)質(zhì)量提升。

細(xì)化學(xué)校目標(biāo)，每學(xué)期依據(jù)中心學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提升目標(biāo)，確立本校提升目標(biāo)；建立動(dòng)態(tài)監(jiān)控與調(diào)整機(jī)制，確保目標(biāo)精準(zhǔn)可行。分解班級(jí)目標(biāo)，依據(jù)班級(jí)狀況，實(shí)施分層管理與教學(xué)，制定差異化提升策略，推動(dòng)班級(jí)間均衡發(fā)展。落實(shí)教師目標(biāo)，教師結(jié)合學(xué)情監(jiān)測(cè)，為學(xué)生量身定制目標(biāo)。對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)情學(xué)生鞏固拓展，普通學(xué)情學(xué)生著力提升，困難學(xué)情學(xué)生重點(diǎn)幫扶。

二是“四化管理”打造高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

人性化管理營造和諧氛圍，在教師管理中融入“友愛”“誠信”等文化理念，實(shí)施同事見面一個(gè)微笑、一個(gè)握手、一個(gè)問候“三個(gè)一”行動(dòng)；精細(xì)化管理，激發(fā)教師潛能，積極搭建教師才能展示平臺(tái)，建立容錯(cuò)機(jī)制；塑型化管理助力教師成長(zhǎng)，積極舉辦校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)教師定期參與課題研究、撰寫論文等助力成長(zhǎng)，全校11名教師中涌現(xiàn)省級(jí)優(yōu)秀教師2人、縣級(jí)優(yōu)秀教師3人；榜樣化管理強(qiáng)化師德建設(shè)，建立完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制并將敬業(yè)精神作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要考量，建設(shè)風(fēng)采展示區(qū)與宣傳平臺(tái)，展示優(yōu)秀教師事跡。

三是“五個(gè)環(huán)節(jié)”全流程優(yōu)化教學(xué)管理。

抓好課前準(zhǔn)備，以集體備課為抓手，深入學(xué)習(xí)教育前沿理論政策，研究課標(biāo)、教材、教情、學(xué)情及教學(xué)方法。抓好課堂教學(xué)，定期組織教師開展聽課評(píng)課活動(dòng)，確保學(xué)生積極主動(dòng)地參與教學(xué)活動(dòng)，確保教師當(dāng)堂進(jìn)行檢查反饋。抓實(shí)輔導(dǎo)幫扶，“抓兩頭、促中間”有針對(duì)性地指導(dǎo)和幫助，強(qiáng)化學(xué)生合作探究能力培養(yǎng)，堅(jiān)持課堂上有效提問、作業(yè)及時(shí)批改、課后個(gè)性化輔導(dǎo)。抓精作業(yè)設(shè)計(jì)，堅(jiān)持分層化循序漸進(jìn)設(shè)計(jì)作業(yè)，重點(diǎn)在新知識(shí)點(diǎn)、易出錯(cuò)點(diǎn)、易混淆點(diǎn)上發(fā)力，讓不同層次的學(xué)生都能充分練習(xí)、學(xué)有所獲。抓細(xì)輔助工作，強(qiáng)化家校聯(lián)動(dòng)，教師通過與家長(zhǎng)交流了解學(xué)生的情況，引導(dǎo)家長(zhǎng)一起制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃；強(qiáng)化“五育”并舉，積極組織各類活動(dòng)；通過口頭表揚(yáng)、頒發(fā)榮譽(yù)證書等方式進(jìn)行激勵(lì)教育。

來源/云南省教育廳

終審/保進(jìn) 編審/劉玉 校對(duì)/何淑倩格 編輯/馬思

投稿/ ztsxwzx@126.com

轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明來自 “微昭通” 官方微信公眾號(hào)